深度差異化評價需要注意的三個問題

南京師范大學教授李如密在《教育測量與評價》第9期上撰文認為，深度差異化評價是課堂教學評價發展的新趨勢，評價者在實施深度差異化評價時要注意三個問題。第一，學科差異。每一門學科都有獨特的內容、特點、呈現形式，如語文課有文化因素、情感因素、審美因素等，對于形成學生的人文素養具有重要的作用;而數學課有思維因素、邏輯因素、探究過程等，對于形成學生的思維品質和科學精神等有重要價值。評價者在實施評價時要注意學科差異。第二，學段差異。學生所處的學段不同，會表現出不同的發展特點，教師在不同學段的課堂教學應有不同的特點，評價者在評價時也要考慮這些因素。第三，教學主題的差異。教師會把各種理念或主題滲透到教學中，評價者要考查這些理念或主題在教學中的達成情況，如創意課堂、詩意課堂、審美課堂等，要專門制定與教學理念或主題相對應的評價指標。