大班數學活動:解救公主

◆安徽省合肥市康園幼兒園 蔣 蘭 李 貞

設計意圖：

能根據簡單提示找到物體的具體位置，獲得相關經驗是大班幼兒數學教育的目標之一?！?－6歲兒童學習與發展指南》指出：能按照語言提示或根據簡單示意圖正確取放物品，發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決。我班大部分幼兒已經能掌握一定的方位知識，但是少部分幼兒對序列方位概念認識比較模糊。為了進一步加強大班幼兒對方位的辨認，調動幼兒學習的主動性，我結合繪本《解救公主》的故事情節設計了本次教學活動，讓幼兒在故事情境中去發現問題，討論問題、解決問題，感受數學在生活中的運用，體驗用數學解決問題的樂趣。

活動目標：

1.嘗試以自身為中心區分左右，學習以不同方向為起點確定物體在序列中的位置。

2.會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中的位置。

3.感知數學在生活中的運用。

活動準備：

1.白板課件。

2.幼兒操作材料。

活動重難點：

1.活動重點:引導幼兒根據提示卡的信息，學習以不同方向為起點找到事物在序列中的位置。

2.活動難點:引導幼兒能通過觀察、比較、判斷等方法找到事物的具體位置，感知數學在生活中的運用。

活動過程：

一、故事導入，引起幼兒興趣。

教師：王子和公主是一對好朋友，一天公主被森林魔王抓走了，不過只要有了這本魔法書公主就會得救哦。

二、根據提示，學習以不同方向為起點找出物體的具體位置。

（一）初步認識不同箭頭代表的含義，了解箭頭代表不同方向。

1.認識箭頭。

教師：想要救回公主你們就要認識這些箭頭指向的是什么方向，你們知道這些箭頭指向的方向嗎？

小結：第一個箭頭指向是從左往右，第二個箭頭指向是從右往左，第三個箭頭指向是從上往下，第四個箭頭的指向是從下往上。

2.學會使用箭頭。

教師：你們能用這些箭頭把剛才路線表示出來嗎？王子來到了這片森林，要找到哪一條才是通往魔王森林的路呢？

請幼兒用箭頭表示道路。

小結：這些指向不同方向的箭頭真有用，可以幫助王子順利通過這條路。

（白板運用評析：“走迷宮”環節，選擇運用白板的拖拽與無限克隆的功能，幼兒可以自由移動箭頭，將走迷宮的路線通過箭頭直觀地表示出來。）

（二）通過闖關游戲，進一步感知不同方向的序列，找出物體的具體位置。

第一關：根據提示，感知左右序列，找到相應的城堡

教師：王子來到了魔王森林，可魔王森林中有九座城堡，哪一座才是魔王的城堡呢？讓我們聽一聽魔法書里是怎么說的？

（白板運用評析：在“找城堡”環節，運用白板錄音功能，將魔法書的提示說出來，引導幼兒仔細聽提示內容，同時考慮到不同幼兒的記憶能力，在語音提示后運用白板的淡入功能出示提示卡，幼兒運用多種感官找到物體在序列中的具體位置。）

第二關，根據提示，感知上下序列，找出“城堡房間”具體位置。

教師：王子終于到達了城堡，哇！城堡里有這么多房間，哪一個才是關押公主的房間呢？讓我們來聽一聽。

第三關：引導幼兒根據提示卡找到相應的門。

第四關：引導幼兒通過觀察比較不同方位，找到開門密碼。

1.教師繼續講述故事，引導幼兒根據魔法書的提示正確找出開門密碼。

教師：小朋友們，你們只要正確按下這些按鈕就可以救出公主哦。這一次魔法書又會告訴我們些什么呢？

2.請個別幼兒操作找出開門密碼。

（白板運用評析：在“找房間”“找城堡”“開門密碼”環節，運用了白板的語音及淡入功能，為了顯示白板教學的自檢功能和增強活動的趣味性，在正確的圖標上插入打開的音效，在其他所有錯誤的房間上插入敲門的音效，幼兒自己通過音效判斷找的對與錯。）

三、實踐操作，引導幼兒學習按照方位提示完成操作。

1.教師繼續講述故事，引導幼兒根據任務提示找到正確的方位。

教師：為了對你們表示感謝，王子和公主為你們準備了美味的糖果，不過你需要按照任務單上的提示才可能找到屬于你的糖果哦。

2.幼兒操作，教師巡回指導。

3.幼兒總結操作結果，師幼共同驗證。

（白板運用評析：幼兒需根據提示卡上面的信息找到糖果的正確位置。運用白板的隱藏、淡入功能，更直觀、更快速地驗證幼兒的操作結果，并且白板課件的運用能讓幼兒能大膽表述自己的操作結果，增加對數學活動的興趣。）

教學反思：

本次數學活動來源于繪本故事《解救公主》，整個活動通過故事將“闖關”游戲貫穿其中，以情景式提問激發幼兒參與的主動性。我借助電子信息技術展現了解救公主的場景，讓幼兒在比較真實的情景中運用數學能力去觀察和思考。通過運用信息技術手段，巧妙地呈現了故事情景，幼兒不僅主動探索操作，而且在這樣愉快的過程中完成教學目標，體會到數學活動的樂趣。本次活動通過提示卡找到物體所在的具體位置，幼兒在活動中能積極思考，大膽操作。

交互式電子白板的使用將幼兒的數學活動融入到有趣的數學故事中來，能根據幼兒的能力差異和需求進行靈活的調整，對象動畫的淡入淡出、自由點擊，聲音的自由播放，讓故事富有趣味性；魔術筆的聚焦功能、吸引了幼兒的注意力；聚光燈功能，迎合幼兒的興趣點，營造了一種神秘的氛圍。整個教學活動不僅充分調動了幼兒學習的積極性，讓幼兒體會到了數學活動的趣味性，并且培養幼兒主動思考、認真觀察、積極探索、大膽操作等良好的學習品質。