□海南省萬寧市北京師范大學萬寧附屬中學 朱小超
辦公室?guī)讉€辣媽在閑聊,對幼兒園組織孩子到野外“淘寶”——挖花生、地瓜——表示大加贊賞,而對組織孩子整天呆在園里活動的幼兒園卻嗤之以鼻。這不免讓我想起了學生時代的一位生物學科老師——潘華瑞:他的課堂,隔三差五就會組織我們到校外田野里去“郊游”,也正是在這看似“游學”的課堂上,我們一群少男少女如出籠的小鳥,第一次欣喜若狂地體會了“天似穹廬,籠蓋四野”的詩情畫意,第一次大聲叫出了“野蘿卜”“虎尾草”這些“老朋友”的學名,第一次目睹了“野菊花”“白頭翁”的英姿,第一次品嘗了“苘麻”“地黃花”的五味雜陳,第一次感受到什么叫“盼星星、盼月亮、盼(潘)華瑞”的煎熬……至今畢業(yè)已有23年之久,但是每每同學聚會,談論最多的老師就是潘華瑞老師,談論最多的課堂也是他的課堂,回憶最多的瞬間也是關(guān)于他的瞬間。這使我不免在想,一個好的老師可以改變?nèi)说囊簧?,而一個好的課堂教學理念卻可以成就一個好的老師。近些年來,我也一直在努力繼承潘老師的“衣缽”,嘗試在必要的時候?qū)⒊踔小兜赖屡c法治》(包括《思想品德》,下同)課堂搬到教室之外,盡管小有成效,可遠遠沒有達到潘老師那種爐火純青的境界。
“競爭合作求雙贏”是人教版八年級《思想品德》上冊第八課的課題。這一課共有兩個框題組成:“競爭?合作?”和“合作!競爭!”與《義務教育思想品德課程標準(2011版)》(以下簡稱《課程標準》)相對應的內(nèi)容標準是:“1.6理解競爭與合作的關(guān)系,能正確對待社會生活中的合作與競爭,養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。