例談初中《道德與法治》課程拓展

□海南省萬寧市北京師范大學萬寧附屬中學 朱小超

辦公室?guī)讉€辣媽在閑聊，對幼兒園組織孩子到野外“淘寶”——挖花生、地瓜——表示大加贊賞，而對組織孩子整天呆在園里活動的幼兒園卻嗤之以鼻。這不免讓我想起了學生時代的一位生物學科老師——潘華瑞：他的課堂，隔三差五就會組織我們到校外田野里去“郊游”，也正是在這看似“游學”的課堂上，我們一群少男少女如出籠的小鳥，第一次欣喜若狂地體會了“天似穹廬，籠蓋四野”的詩情畫意，第一次大聲叫出了“野蘿卜”“虎尾草”這些“老朋友”的學名，第一次目睹了“野菊花”“白頭翁”的英姿，第一次品嘗了“苘麻”“地黃花”的五味雜陳，第一次感受到什么叫“盼星星、盼月亮、盼（潘）華瑞”的煎熬……至今畢業(yè)已有23年之久，但是每每同學聚會，談論最多的老師就是潘華瑞老師，談論最多的課堂也是他的課堂，回憶最多的瞬間也是關(guān)于他的瞬間。這使我不免在想，一個好的老師可以改變?nèi)说囊簧?，而一個好的課堂教學理念卻可以成就一個好的老師。近些年來，我也一直在努力繼承潘老師的“衣缽”，嘗試在必要的時候?qū)⒊踔小兜赖屡c法治》（包括《思想品德》，下同）課堂搬到教室之外，盡管小有成效，可遠遠沒有達到潘老師那種爐火純青的境界。

一、田徑場上：競爭合作求雙贏

“競爭合作求雙贏”是人教版八年級《思想品德》上冊第八課的課題。這一課共有兩個框題組成：“競爭？合作？”和“合作！競爭！”與《義務教育思想品德課程標準（2011版）》（以下簡稱《課程標準》）相對應的內(nèi)容標準是：“1.6理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。