道德與法治
- 新形勢下學校“冷教育”的現狀及對策的研究
摘 要：道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在新時期，學生核心素養的培養已成為教育工作的重中之重，教師亟須創新道德與法治教學模式，以幫助學生塑造適應終身成長與全面發展所需的正確價值觀、必備品格與關鍵能力。在這樣的背景下，推動“冷教育”在道德與法治課程教學中的深入應用，成為道德與法治課程改革的重要方向。為此，教師亟須在問題導向、目標導向與結果導向的引領下，探究“冷教育”的有效實施策略。立足新形勢，對學校“冷教育”的實施現狀進行分析，探討在道德與法
求知導刊 2024年12期2024-07-13
- 初中道德與法治議題式教學研究
，培養學生道德與法治意識，促進學生全面發展。基于此，分析了初中道德與法治教學中常見的議題類型、議題選擇與設計原則，并結合教學案例，具體闡述議題式教學的策略。關鍵詞：初中；道德與法治；議題式教學作者簡介：張永平（1974—），男，甘肅省天水市秦州區皂郊中學。議題式教學是一種富有創新性和實效性的教學方法，有助于提高學生的核心素養和綜合能力。運用實證性議題、辨析性議題和社會實踐性議題開展道德與法治教學，能夠讓學生在知識探究、價值引領和社會實踐等方面得到全面發展。
求知導刊 2024年12期2024-07-13
- 新課程改革背景下小學道德與法治教學實踐方法探討
摘? 要：道德與法治課程的開設體現了國家對學生思想道德和法治教育的高度重視，新課程改革背景下對小學生道德與法治課程進行改革體現了培養小學生道德品質和法律意識以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要性，是教育思想的進步。但目前，道德與法治課程在實踐過程中并不完善，存在眾多的問題。這就需要教師承擔起對學生進行思想政治教育的任務，充分發揮道德與法治這一課程對學生的教化作用，努力將學生培養成為熱愛祖國、品德高尚、遵紀守法的合格公民。所以，文章就新課程改革背景下小學道
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 初中道德與法治課堂中利用提問培養學生思辨能力的策略
了當前初中道德與法治教育中存在的問題與挑戰，主要包括提問方式單一刻板、思辨能力培養不足以及知識與生活實際脫節等方面。針對這些問題，文章提出了調整提問方式、結合生活實際、引導學生提問以及優化課堂評價等策略。這些策略旨在促進學生思辨能力的全面發展，培養學生獨立思考、判斷和解決問題的能力。教師通過改革教學方式，營造積極的學習氛圍，引導學生從實際生活中汲取道德與法治智慧，進而提升學生的綜合素質。關鍵詞：道德與法治;思辨能力;課堂提問在初中階段，道德與法治教育扮演著
課堂內外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 核心素養視域下初中道德與法治課程建設研究
，因此通過道德與法治課程的教學，借助正確的教育理念與合理的引導，幫助他們健康成長，是該課程研究的主要方向。隨著新教改的推行，加強培養學生的核心素養已經成為教育的主要目標，而傳統的道德與法治課程教學方法單一，仍舊以知識培育為主要任務，忽略了素養培育的要求，難以滿足現代青少年的成長需求，也無法圓滿完成新教改提出的教學目標。文章提出以培養學生核心素養為核心，以實踐為載體，以情感為動力，設計與構建了多條教學路徑，以激發學生的學習興趣，增強學生的必備品格，幫助他們扣
課堂內外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 初中道德與法治課堂教學案例研究
是追求初中道德與法治學科高效課堂的有效途徑。文章就一位思政教師在選用“一根木棍容易折斷，而一把木棍就折不斷”的“折木棍”教學案例時，遇到的偶發事件——學生在實驗中折斷了，出現的課堂尷尬現象，引發深層次的思考，提出如下見解：一是教師選用的教學案例應多思考可行性;二是課前準備不充分，會直接影響課堂效率;三是隨意性課堂教學難以達成教學目標;四是面對偶發事件要尋求妥善的解決方法;五是探究性學習在道德與法治課教學中應得到較好的呈現;六是課堂觀察能促進教師及時糾正教學
課堂內外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 塑名師優學新課堂 促教育均衡新發展
亮關鍵詞：道德與法治；德法；名師課堂；專遞課堂；名校網絡課堂教育因創想與革新而活力四射；教育因智慧耕耘者的奉獻而春意盎然；教育因互聯網的助力而整體提速。太原市萬柏林區公園路小學道德與法治學科在信息技術與教育教學實踐深度融合的教改探索之路上，積極應用信息技術以推動教育教學改革，熱情探索教育教學新型模式以促進育人方式轉變，投身于構建“互聯網+教育”新生態的更新發展事業中。從2020年《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》的印發，公園路小學道德與法治學科以
科學導報 2024年44期2024-07-06
- 素養導向下的小學道德與法治期末命題探索
期末命題是道德與法治課程評價的重要環節。為了達到《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》對評價提出的要求，教師應“基于素養立意，整體設計命題；創設任務情境，具象測評能力；實施多元追問，拓展延伸思維”，以課程目標和課程內容為基本依據，關注道德與法治課程的基本理念和基本特征，開展多元、開放、整體的評價。【關鍵詞】素養導向；道德與法治；評價；命題期末命題是道德與法治課程評價的重要環節。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指
教學月刊·小學綜合 2024年6期2024-07-06
- 數字技術助力道德與法治課堂教學的探索
】為了提升道德與法治教學的實效性，教師可以數字技術為抓手，引領學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與，體驗成功，獲得發展。具體而言，教師應“利用數據測評，明晰教學重點；鏈接生活情境，拓寬學習空間；突破時空壁壘，加深體驗深度”，用數字技術賦能道德與法治課堂教學，助力學生成長。【關鍵詞】道德與法治；數字技術；助力；課堂教學隨著數字化時代的到來，利用新型技術賦能課堂教學成了常態。可以說，教育的數字化轉型為各學科教學帶來了新的生命力。道德與法治學科也不例外。
教學月刊·小學綜合 2024年6期2024-07-06
- 小學道德與法治教學中的德育策略
要】在小學道德與法治教學中滲透德育，能落實國家教育的根本目標，是促進學生全面發展的重要手段。文章以德育為道德與法治課程的設計切入點，從價值觀念教育、傳統文化教育、理想信念教育、生態文明教育和心理健康教育等維度出發，淺談小學道德與法治教學中德育的內涵、必要性和有效策略，旨在優化課程建設，促進小學生道德與法治素養的發展。【關鍵詞】道德與法治；德育；小學教學作者簡介：姚莉（1972—），女，江蘇省南通市張謇第一小學。沈煒（1968—），男，江蘇省南通市北城小學。
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 核心素養視角下利用微課助力小學道德與法治教學的探索
極探索小學道德與法治教學中微課的運用，充分發揮媒介資源的可視化和直觀性的特點，使學生積極、主動地參與學習，增強教學效果，提高教學效率。【關鍵詞】核心素養 道德與法治 微課 策略道德與法治課程的教學中，教師要關注學生的真實生活體驗，善于挖掘和利用課內外的多樣資源，同時對于課程資源的開發與利用還要做到與時俱進，不斷優化。立足核心素養開發信息技術微課資源，就是要把培養學生的核心素養融入微課資源中，充分發揮媒介資源的可視化和直觀性的特點，使學生更積極、主動且更有創
新教師 2024年5期2024-07-01
- 也談在道德與法治課堂教學中多媒體信息技術的應用
信息技術和道德與法治學科教學深度融合的實踐探索，總結出應用多媒體信息技術，優化道德與法治課堂的教學，提升課堂效率的幾種有效方式。【關鍵詞】信息技術 道德與法治 課堂教學 教學效果隨著教學改革和有效教學探索的不斷深入，信息技術在學科教學中的運用更加廣泛，各學科教師也更加重視探索信息技術與學科教學的深度有效融合，以此優化課堂，提高課堂教學效率。小學道德與法治學科教學也不例外。恰當地應用多媒體信息技術來輔助、優化道德與法治課堂的教學，實現信息技術和小學道德與法治
新教師 2024年5期2024-07-01
- 從“初高中銜接”角度探索初中道德與法治課的教學
制度是初中道德與法治和高中思想政治共有的教學內容。關于我國政治制度的內容的編排在初中教材中為2個課時，高中5個課時，初中和高中教材各自強調的重點內容是有區別的，在教學中做好初高中知識的銜接，實現思政一體化教學就需要對兩個學段的教學內容和教學方法進行詳細的研究。以人民教育出版社道德與法治教材八年級下冊第五課第二框《基本政治制度》第二目題《民族區域自治制度》為例，比較了初、高中課程標準及教材中對這一知識的闡述，探索初中道德與法治課在教學中實現教學銜接的方法。關
黑龍江教育·小學 2024年6期2024-07-01
- 案例教學法在初中道德與法治教學中的運用探究
摘要：初中道德與法治教學運用案例教學法，有利于夯實學生知識基礎，提高教學效果，提升學生學科素養。將案例教學法運用于初中道德與法治教學中，教師可采取以下教學策略：導入生活案例，深化學生對知識的理解；導入社會熱點，鍛煉學生思辨能力；運用信息技術，激活學生探究興趣；進行案例對比，增強學生記憶效果；開展實踐活動，強化學生知識應用能力；優化作業內容，夯實學生知識基礎。關鍵詞：案例教學法；初中；道德與法治；教學效果；學科素養中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編
成才之路 2024年18期2024-06-30
- 核心素養視角下道德與法治議題式教學探微
養視角下的道德與法治議題式教學，可采取以下教學策略：找準議題，激活思維；創設話題，拓展思維；問題引領，深化思維；主題升華，整合思維。關鍵詞：初中；道德與法治；議題式教學；核心素養；思維中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）18-0105-04核心素養視角下的初中道德與法治議題式教學以學生為中心，通過設計具有思維深度和廣度的議題，引導學生進行自主思考、討論交流，以提升學生核心素養。這種教學方式不僅關注學生的知識掌握，還
成才之路 2024年18期2024-06-30
- 基于“讓學引思”的初中道德與法治教學探究
摘要：初中道德與法治課程是實施德育教學的重要渠道。在教學過程中，教師應打破過去“滿堂灌“的模式，尊重學生主體，打造自主多元、具有深度和廣度的課堂。“讓學引思”的教學方法給予學生擴展思維的空間，有效調動學生參與、思考、交流、提問的積極性。本文將圍繞“讓學引思”在初中道德與法治教學中的實踐方法展開討論。關鍵詞：讓學引思；初中；道德與法治；教學[中圖分類號]G631 [文獻標識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）04-0156-03“讓學引思”教學
當代家庭教育 2024年4期2024-06-30
- 多元融合，成就特色思政課堂
，這與小學道德與法治課程的教育目標相契合。基于此，本研究以多元智能理論為基礎，探討小學道德與法治課程與少先隊活動融合的三種范式，旨在為特色思政課堂提供理論與實踐支持。關鍵詞：多元智能 道德與法治 少先隊活動近年來，我國的教育改革不斷深入，越來越多的人開始關注學生的全面發展。多元智能理論在教育領域中得到了廣泛的應用，其強調學生的不同智能特點，并提倡通過多元化的教學方式來激發學生的學習興趣。少先隊活動通常包含愛國主義教育，可以培養學生的愛國情懷。同時，道德與法
安徽教育科研 2024年16期2024-06-29
- 將中華優秀傳統文化融入初中道德與法治教學
期優化初中道德與法治教學，促進學生全面發展。［關鍵詞］ 道德與法治；中華優秀傳統文化；教學策略中華優秀傳統文化中蘊含的道德觀念、法治思維、人文精神，對于青少年的價值觀形成具有積極的影響，在道德與法治學科教學中有著獨特的價值，是培養學生道德素質、文化素養和法治觀念的重要資源。一、初中道德與法治融入中華優秀傳統文化教學的現狀缺乏對傳統文化的重視。當下，部分教師在教授道德與法治課程時，往往側重現代法律知識和道德規范，而有關傳統文化元素如古代的法律思想、倫理道德觀
中小學班主任 2024年12期2024-06-28
- 單元作業提素養?課堂內外促發展
用。以小學道德與法治五年級上冊第三單元為例，其作業設計應該契合單元主題，立足學生實際，連接課堂內外，體現整體性、綜合性、自主性、開放性，為學生提供學習的支架和載體，培養學生解決問題和創新實踐的能力，培育學生的學科核心素養。［關鍵詞］ 道德與法治；單元作業設計；整體性；自主性；真實性作業是提高教學質量的一個支點。單元作業設計著眼于學生的實際情況，從單元內容出發，將目標、教學、評價、作業、資源等進行系統思考，設計出有助于學生形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力的
中小學班主任 2024年12期2024-06-28
- 小學道德與法治“相關鏈接”欄目德育價值及教學探索
要］ 小學道德與法治教材的“相關鏈接”欄目是正文內容的重要補充和有機組成部分，教師應準確分析其內容，充分挖掘其德育價值。以革命傳統教育“百年追夢 復興中華”單元教學為例，通過呈現畫面、講演故事、討論問題、鏈接經驗等方式，將其適切地融入教學，使學生深化道德認知，構建意義世界，獲得德性成長。［關鍵詞］ 道德與法治；“相關鏈接”欄目；革命傳統教育；德育價值小學道德與法治教材設計了“活動園”“閱讀角”“相關鏈接”等多種欄目，呈現不同形式的學習活動。其中，“相關鏈接
中小學班主任 2024年12期2024-06-28
- 初中道德與法治教學中法治觀念課程的滲透與實踐
事件。初中道德與法治課程作為培養學生法治觀念的主要陣地，要充分利用學科優勢，結合學生的學習規律和學習特點，持續為學生滲透法治教育，提高學生法治意識，傳播法治法律知識，培養學生法治觀念，使學生具備良好的法治素養。【關鍵詞】初中? 道德與法治? 法治觀念? 滲透【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）05-0040-03在黨的二十大會議中強調：要堅持全面依法治國，推動法治中國建設，確定法治建設目標任務，完善中
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 初中道德與法治教學中愛國情懷的培養探究
關鍵時期。道德與法治作為一門初中階段的必修課程，與學生的日常生活和未來發展息息相關，對于他們道德素養的提升具有重要意義。同時，它也是滲透愛國主義教育的重要途徑。本文結合初中道德與法治課程內容，對培養學生愛國情懷的意義、原則和策略進行探討，旨在激發學生的愛國主義精神，增強他們對祖國的認同感和歸屬感。【關鍵詞】初中? 道德與法治? 愛國情懷【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）05-0043-03隨著教育改
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 核心素養下道德與法治生活化教學探究
全面培養。道德與法治教學工作的落實，要以促進學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀為目標，重視教學生活化的落實，提升學生學習熱情，促進學生學以致用，助力學生核心素養穩步提升。現從道德與法治生活化教學的內涵與意義分析入手，淺談道德與法治生活化教學遇到的困境，并針對性分析道德與法治生活化教學后續實施的原則與策略，以期有效達成“提質增效育人”目標。【關鍵詞】核心素養? 道德與法治? 生活化教學? 實踐【中圖分類號】G623.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】20
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 淺析初中道德與法治生活化教學策略
階段是學生道德與法治意識逐漸形成的重要時期，然而傳統的課堂教學方式往往難以激發學生的學習興趣和參與度，導致教育效果不佳。生活化教學策略旨在將道德與法治教育融入學生的日常生活中，使之成為他們的行為準則和生活方式。文章探討了如何有效地結合學生的生活實際，設計切實可行的教學方案，提升初中生的道德素養和法治意識。【關鍵詞】 初中教學；道德與法治；生活化教學初中階段是學生價值觀念形成和道德意識建構的關鍵時期，也是他們法治觀念逐漸形成的階段。傳統的道德與法治教育往往采
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- “互聯網+”環境下小學道德與法治課程教學創新策略
效性。小學道德與法治學科是培養小學生思想道德觀念以及幫助小學生形成正確價值觀的學科，對于小學生的成長與發展起到至關重要的保障和引導作用。為此本文首先針對“互聯網+”環境下小學道德與法治課堂教學進行簡要闡述，分析了“互聯網+”下小學道德與法治課堂教學的創新意義，并提出相應的創新教學策略。希望可以促進小學生形成健全人格，提升其整體思想價值觀。關鍵詞：“互聯網+”；小學；道德與法治；教學一、引言在我國素質教育背景下，小學階段義務教育工作的開展除了需要對學生進行基
中國新通信 2024年6期2024-06-20
- 項目式學習在小學道德與法治教學中的應用
重要時期，道德與法治課程對于培養學生的良好品德、法治觀念和責任意識具有不可替代的作用。目前，部分小學的道德與法治課程存在教學方法單一等問題，導致教育效果不盡如人意。文章以“弘揚優秀家風”的教學為例，分析了在小學道德與法治課程中引導學生進行項目式學習，讓學生在實踐中體驗、感悟、成長的策略。【關鍵詞】小學教育；道德與法治；項目式學習項目式學習，是探究復雜、真實問題的學習活動，也是精心設計項目作品、完成項目任務的學習活動，在進行項目式學習的過程中，學生能夠掌握知
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- 知行統一，推進《道德與法治》教學創新
性的，在《道德與法治》課程（以下簡稱道法課）教學中，如果教師空洞講授文本，或是簡單灌輸國家觀念、行為規范等，脫離學生生活場景，會讓學生覺得離自己“高”“遠”，也會讓教學活動缺乏親和力和生動感。筆者在教學中，采取知行統一的課堂教學模式，引導學生深入思考、主動探索，運用所學理論知識分析問題、發現真理，學以致用，在學思踐悟中達到明理、踐行，拓展學的廣度、深度。在活學活用中踐行知行統一。在教學中，教師可以采取多媒體演示、實物展示、角色扮演等方式，將抽象的知識點轉化
留學 2024年12期2024-06-19
- 核心素養視域下小學道德與法治跨學科理論主題學習實踐
的問題。《道德與法治》作為部編版的新教材，具有綜合性、實踐性和時代性特征。其教學內容豐富，涵蓋語文、美術、音樂、歷史、自然科學、社會科學以及實踐活動等多個學科領域，跨越領域廣泛，學科融合度高。因此，在道德與法治的課堂教學中，僅僅依靠單一學科的知識和傳統的教學方式已經無法滿足多層次、深度的教學需求，這就需要基于核心素養和跨學科理論知識，通過整合跨學科知識來進行教學。【關鍵詞】 跨學科教學；道德與法治；主題實踐；核心素養跨學科主題教學作為新課標所倡導的一種教學
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 學科融合背景下初中道德與法治教學思考
推進，初中道德與法治的教學目標更加側重于增強學生的道德意識和法律意識，培養學生的綜合素養。為有效達成這一教學目標，教師可利用學科融合的教學方式，探究新的教學思路，提升教學效果。在學科融合背景下，教師可融合信息技術，豐富課堂的教學手段；融合語文素材，增強學生的文化自信；融合歷史事件，增強學生的道法意識；融合勞動教育，培養學生的優良品格。教師應積極利用學科融合背景下初中道德與法治教學的新思考，實現思政課立德樹人的功能。【關鍵詞】初中；道德與法治；學科融合；教學
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- 在小學道德與法治教學中勞動教育的開展策略研究
摘要】小學道德與法治課程需要培養學生的勞動品質，使學生形成熱愛勞動的良好品德。在開展小學道德與法治教學時，教師可以適時開展勞動教育，向學生傳授勞動知識并培養學生的勞動觀念和勞動精神，讓學生形成正確的價值觀念。文章分析了在小學道德與法治教學中實施勞動教育的兩方面意義，并提出了設計系統的教學計劃、采用科學的教學方法、構建有效的評價體系、建立協同育人機制等四點策略，以期幫助廣大教師在小學道德與法治課程中有效開展勞動教育。【關鍵詞】道德與法治；勞動教育；家庭勞動；
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- 生活化德育在小學道德與法治的有機滲透
德育在小學道德與法治教學中滲透時，教師要關注教學內容與學生生活認知基礎的契合性，以便于推出更為適宜的教學計劃。在具體教學程序執行時，教師從遴選教學內容、優化方案設計、推出互動活動、升級實踐訓練的教學角度出發，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，引導學生順利進入生活化學習環節，讓學生在豐富的實踐、思考、體驗中獲得更為鮮活的學習認知，逐步提升學生綜合素養。【關鍵詞】道德與法治；生活教育；教學實踐道德與法治學科與學生生活有諸多對接點，教師將生活化德育管理機制融入學科
新教育·科研 2024年5期2024-06-18
- 初中道德與法治主體價值觀培養策略
摘要】初中道德與法治學科教學中，培養學生主體價值觀是核心目標，教師針對當前初中道德與法治教育的問題與挑戰，提出了相應的教學策略。通過分析核心素養和初中道德與法治教育的相關知識，提出了一些針對初中生和教師的教學策略，旨在為初中生的道德與法治教育提供有效的教學指導，培養社會責任感和法治意識。【關鍵詞】道德與法治；主體教育；價值觀；教學策略隨著社會的不斷變化和發展，培養學生健康發展和全面素養已成為教育工作的重要目標。在這個過程中，道德與法治教育扮演著至關重要的角
新教育·科研 2024年5期2024-06-18
- 淺談小學道德與法治教學中法治意識的培養策略
。因此，在道德與法治的教學過程中，教師既要結合教材內容和學生的實際認知水平，有針對性地展開教學，又要重視在教學過程中培養學生的法治意識。因此，文章在分析當前小學道德與法治課堂現狀的基礎上，提出有針對性的策略，逐步培養學生守法、懂法、用法的觀念，逐步培養學生的法治意識。關鍵詞：道德與法治；法治意識教育；培養策略一、小學道德與法治課堂教學現狀分析（一）缺乏重視應試教育下的教學常常會忽視學生道德素質的培養，只重視文化課程內容的教學，長此以往易造成“讀死書，死讀書
少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17
- 在道德與法治教學中落實與勞動教育核心素養的融合
：新時期，道德與法治教育已經成為小學教育的核心之一。與此同時，勞動教育從綜合實踐活動課程中獨立出來，進一步發揮勞動育人的功能。因此，在道德與法治課堂教學中與勞動教育核心素養融合，既可以豐富勞動教育的教學內容，又能夠讓學生樹立正確的勞動觀念、提升勞動實踐能力、培養良好的勞動習慣，充分發揮道德與法治和勞動教育融合育人的功能。關鍵詞：道德與法治；勞動教育；核心素養；教育融合教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《
少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17
- 在道德與法治教學中加強勞動教育的實踐與研究
【摘 要】道德與法治課程承擔著重要的育人功能，在道德與法治教學中，教師力圖通過教學方式的改變、課程陣地的延伸、課程資源的融合，引導學生在道德與法治課堂教學中親身體驗、同伴合作、自主探究，融合勞動實踐，讓構建開放融合、可持續發展的課堂成為應然追求。【關鍵詞】道德與法治 勞動實踐 研究實踐一、前言新課標中提到的勞動素養教育是指向人的勞動實踐的素養培育，即引導學生在勞動實踐中樹立正確的價值觀；形成尊重勞動、樂于參與勞動的態度；掌握獲得基本勞動知識技能的方法；在勞
小學教學研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 初中道德與法治教學中傳統文化的融入
值。在初中道德與法治課堂中融入傳統文化，既可以豐富課堂教學內容，提升教學過程的趣味性和吸引力，又能更好地實現課程育人目標，促進學生的全面發展。文章簡要闡述了道德與法治教學中傳統文化的融入意義，從挖掘文化資源、創新教學方式、拓寬教育空間等多個角度探討了傳統文化的具體融入路徑。【關鍵詞】道德與法治；課堂教學；傳統文化【中圖分類號】G633.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）11—0015—04近年來，國家高度重視傳統文化教育，強調在學
甘肅教育 2024年11期2024-06-15
- 初中道德與法治試題情境創設與任務設置的適切性分析
《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為教師探索核心素養導向的試題命制提供了依據和指導方案。教師可以根據學科核心素養的培養要求，分析2023年廣西中考道德與法治學科試題中試題情境創設的適切性、任務設置的適切性以及情境與任務的匹配性，從中發現初中道德與法治教學與試題命制的規律。關鍵詞：道德與法治；中考試題；情境創設；任務設置；適切性中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）10-0046-04教育部2019年發布的《
廣西教育·A版 2024年4期2024-06-15
- 新課改背景下小學《道德與法治》課有效教學研究
授小學生《道德與法治》課程。通過新課程改革的背景和重要性、案例分析和教學實踐，本文提出了一些有效的教學策略，以促進學生的道德和法治素養的提高。研究發現，采用互動性教學、情境教學和跨學科教學方法，能提高學生對道德與法治知識的理解和運用能力。此外，教師的角色也需要從傳統的灌輸型轉向引導和激發學生主動思考的方式，以更好地滿足新課程改革的要求。總之，本文的研究為小學《道德與法治》課程的有效教學提供了一些有益的啟示和建議。【關鍵詞】新課改 ?《道德和法治》 ?小學
課程教育研究 2024年4期2024-06-14
- 初中道德與法治教學中融入傳統文化的策略分析
此，在初中道德與法治教學中融入傳統文化，不僅是對歷史文化的傳承發揚，更是對現代教育的回應與貢獻。思政教師要積極探索傳統文化在初中道德與法治教學中的融入方法，為培養具有高尚品德、法治意識的未來人才奠定基礎。關鍵詞：道德與法治 傳統文化 法治意識DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.040初中階段是學生確立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，在這個階段，加強思想品德教育尤為重要，然而當前教學中切實存在著一些問題，如內容單一、
中華活頁文選·傳統文化教學與研究 2024年4期2024-06-12
- 指向核心素養的小學道德與法治課教學路徑創新
下創新小學道德與法治課堂，有利于強化學生法律觀念，提升學生道德修養，全面培養學生法律素養。從小學道德與法治教育出發，多維分析時代背景，剖析現存的教學理念陳舊、學生思想重視不夠等問題，在此基礎之上探究小學道德與法治課堂創新路徑，包括優化教學內容、預設課程目標、活用多媒體技術、創建多元課堂等，以提升整體教學質量，加快小學生成長發展。關鍵詞：核心素養；小學；道德與法治；教學路徑作者簡介：余國梅（1979—），女，陜西省漢中市南鄭區華燕學校。強化小學道德與法治教育
求知導刊 2024年9期2024-06-12
- 小學道德與法治課中的心理健康教育研究
《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》強調從政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五個維度彰顯課程的育人價值。其中，健全人格是學生身心健康發展的體現。因此，在核心素養背景下，教師要在小學道德與法治教學中融合心理健康教育，塑造學生健全的人格，使其具備正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生活態度。基于此，主要以新課改背景下核心素養中的“健全人格”這一維度作為聯結點，探討如何將道德與法治教學與心理健康教育進行有效融合，促使學生養成堅韌弘毅、自
求知導刊 2024年9期2024-06-12
- 初中道德與法治議題式教學實踐
【摘要】道德與法治課程應當以學生的真實生活為基礎，增強內容的針對性和現實性，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，提升學生的道德理解力和判斷力。議題式教學是一種新型教學模式，科學開展議題式教學既能夠凸顯學生的主體地位，又能夠確保教學內容貼近學生的生活。文章以“‘我和‘我們”一課的教學為例，分析教師如何在初中道德與法治課程中合理開展議題式教學，使學生積極參與教學活動，從中學會做事、學會做人。【關鍵詞】初中；道德與法治；議題式教學作者簡介：王海梅（1981—）
教育界·A 2024年9期2024-06-10
- 后延式任務單：小學道德與法治課后學習的有效載體
要橋梁，在道德與法治課程的學習中占據舉足輕重的位置。針對當前小學道德與法治課后學習中存在的“知識回顧流于形式、思維培養浮于表面、課后學習過于單一”等問題，可引入后延式任務單這一工具。后延式任務單的設計須體現目標性、精簡性和層級性。在具體的教學中，教師可使用圖導思維型任務單、問題思辨型任務單、延展生長型任務單，幫助學生梳理知識脈絡，提升實踐能力，實現思維發展。【關鍵詞】道德與法治；課后學習；后延式任務單；思維能力關注學生自主建構知識的能力，重視將教學延展到課
教學月刊·小學綜合 2024年5期2024-06-09
- 優化道德與法治教學評價，有效促進學生發展
為解決當前道德與法治課程評價中存在的問題，可從評價內容、評價方法、評價主體三個方面入手，實施多維度評價，拓展評價時空，呈現評價結果。【關鍵詞】課程評價；道德與法治；課程標準評價作為檢驗、提升教學質量的重要方式和手段，具有診斷、激勵和改善的功能，能促進學生的學習，改進教師的教學。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《課程標準》”）要求發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。在評價越來越受到重視的當下，許多教師嘗試通
教學月刊·小學綜合 2024年5期2024-06-09
- 解讀《讀本》內涵 落實“三進”目標
標；探討在道德與法治課堂上將“三進”目標融入《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》教學的策略方法，引導學生樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣，形成積極的學習認知，從而落實立德樹人的根本任務。［關鍵詞］ 思政教育；道德與法治；“三進”目標；解讀內涵2021年秋季學期，《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）被納入全國中小學教材體系，正式走進思政課堂，潤澤每一個學生的心田。如何落實《讀本》教育內涵，發揮其育人效能，是一線教師迫
中小學班主任 2024年10期2024-06-07
- 拓展性學習視角下小學道德與法治副版繪本教學
版繪本作為道德與法治教材的重要組成部分，是對正文的補充或延伸，豐富了教學內容，拓展了教學形式。針對當下教學中對此類育人素材利用不充分等問題，以拓展性學習的視角，聚焦道德與法治二年級教材，探討了副版繪本具備的知識補充拓展、辨析明理與行為指導、制作等功能屬性。在實踐策略上，通過選擇教學時機，融入正文學習；豐富演繹表達，強化學習體驗；注重課后延伸，加深學習影響等，努力實現道德與法治課堂的提質增效。［關鍵詞］ 拓展性學習；道德與法治；副版繪本；教材使用芬蘭教育學者
中小學班主任 2024年10期2024-06-07
- 中華優秀傳統文化融入小學道德與法治課堂的教學策略
在開展小學道德與法治課堂的教學時，教師可以通過多種多樣的教學實踐活動，引導學生自覺學習中華優秀傳統文化;傳承經典，弘揚傳統美德，將優秀傳統文化浸潤到學生的思想中，以逐步增強學生的文化自覺與文化自信，提升學生的民族文化認同感和自豪感。關鍵詞：傳統文化;道德與法治;認知能力一、小學道德與法治課堂存在的問題（一）過于強調知識點，忽略應用能力在小學道德與法治的教學中，教師應主動了解學生對教材相關中華傳統文化的認知程度，在課堂傳授知識時，與中華優秀傳統文化聯系起來，
課堂內外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 核心素養視角下道德與法治中考備考策略探析
重要節點，道德與法治是其中重要的考試科目之一。文章介紹了核心素養的概念和內涵，以及其在道德與法治中考備考中的重要作用;分析了中考道德與法治考試的特點和評價體系，并以此為基礎提出了核心素養視角下的備考策略;最后探討了如何在備考過程中培養學生的核心素養，提高學生綜合應用能力，以幫助學生取得優異的考試成績。關鍵詞：核心素養;道德與法治;備考策略;綜合應用能力隨著社會的不斷發展和變革，培養學生全面發展和綜合素質成為教育的重要任務之一。作為關注學生綜合素養和能力培養
課堂內外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 初中道德與法治教學策略探析
育背景下，道德與法治課程作為德育的核心陣地，其重要性愈發凸顯。該課程旨在通過其豐富的內容體系，引導學生形成優秀的綜合素養，成為社會的棟梁之材。文章將從德育的角度出發，深入探討初中道德與法治教學的有效策略。關鍵詞：道德與法治;以人為本;德育初中階段是學生心智由稚嫩向成熟過渡的重要時期，需要教師的正確引導以塑造學生良好的道德品行。在這一關鍵時期，學生易受外界影響，若受不良風氣的熏染，將可能產生不良的教育后果。為了培育學生積極向上的道德觀念，使學生成為有素質、有
課堂內外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 核心素養視域下高效道德與法治課堂的構建路徑探析
別是在中學道德與法治的教學中，如何以核心素養為導向，構建高效的課堂，實現立德樹人的教育目標，落實教育與教學的雙重任務，成了教育者面臨的重要課題。關鍵詞：核心素養;道德與法治;高效課堂核心素養成為新課程改革深化方向，可培養、可訓練、可塑造、可維持、可延續，通過學校學習、教育獲得。要展現并落實核心素養于課堂教育，教師需改變過去“填鴨式”、形式化、低效式教學方式，注重核心素養視域，構建高效道德與法治課堂，提高道德與法治教學效率。教師還需突破傳統教育觀念和行為，明
課堂內外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 教師專業發展共同體在中小學道德與法治課程中的實踐研究
育體系中，道德與法治課程占據著舉足輕重的地位，其核心目標在于引導學生形成正確的價值觀念和法律意識。然而，由于課程內容的深度和廣度，以及教學方法的多樣性，教師在實際授課過程中往往面臨諸多挑戰。為了改善這一狀況，提升道德與法治課程的教學品質，構建教師專業發展共同體成為一個切實可行的解決方案。文章著重探討了教師專業發展共同體在中小學道德與法治課程中的重要性和實施策略，旨在為廣大教師提供有益的參考與借鑒，推動教學質量的穩步提升。關鍵詞：教師教學能力;發展共同體;道
課堂內外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 道德與法治課程中的隱性教育摭談
隱性教育在道德與法治課程中發揮著重要作用。教師在教學過程中應充分重視并運用隱性教育方法，幫助學生更深入地理解和體會道德與法治的內涵，以實現道德與法治課程的全面育人目標。文章簡要概述隱性教育，闡述道德與法治課程教學實施隱性教育的作用，探討道德與法治課程實施隱性教育的策略，旨在更好地培養學生的道德素養和法治意識，為他們成為有道德、有法治觀念的公民奠定堅實基礎。關鍵詞：道德與法治；隱性教育；立德樹人；全面育人；策略中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：10
成才之路 2024年13期2024-06-03
- 初中道德與法治中合作學習教學
式探析初中道德與法治合作學習教學實踐策略，以期提升教學實效性。研究表明，運用合作學習可以顯著提升道德與法治教學質量與效率，但教師需要構建科學的教學模式：合理組建學習小組，明確小組成員的職責；精心選擇合作內容，激發學生的合作動機；教師發揮指導作用，提高合作學習有效性；客觀實施教學評價，提升課堂教學實效性。【關鍵詞】初中；道德與法治；合作學習《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中明確指出“引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動”，這給道德與法治教
文理導航 2024年16期2024-06-03
- 道德與法治課堂單元整體教學應用
進，對初中道德與法治學科的教學提出了更高要求。現階段引導學生學習道德與法治知識，學生不僅要掌握基礎內容，也需要提升學生綜合素質和能力，能夠實現對道德與法治知識的靈活應用。對此，在教學中，教師要打破單課時教學的模式，主動地從單元整體出發，優化課程安排，全面提升道德與法治課程的教學質量。【關鍵詞】道德與法治；單元整體教學；有效應用長期受應試教育思想的影響，許多道德與法治教師習慣將知識點的灌輸與講解放在關鍵位置，以至于有意無意地忽視了對學生綜合素質和能力的培養，
文理導航 2024年16期2024-06-03
- 初中道德與法治教學的生活化策略
展和進步，道德與法治教學在初中教育中占據越來越重要的地位，是樹立學生正確道德觀念的關鍵課程，而開展生活化教學模式的初中道德與法治教學對培養中學生的綜合素質和提高中學生的法治意識具有深遠的影響。本文從多方面探討了初中道德與法治教學的生活化策略，希望為相關教師提供一些啟示和思考。【關鍵詞】初中；道德與法治；教學；生活化初中道德與法治的生活化教學是一種強調將教育與日常生活密切聯系，通過生活教學讓學生能夠更好地理解道德與法治相關知識的教學方式。這種教學方式不僅關注
文理導航 2024年16期2024-06-03
- 道德與法治學科重在知行合一
在探討小學道德與法治學科的教學措施，以“道德與法治學科重在知行合一”為主題，圍繞理論學習、教材設計、課堂教學和社會實踐四個關鍵角度展開。小學階段是學生價值觀和法治觀念形成的關鍵時期，因此，有必要深入探討如何在小學教育中貫徹“知行合一”的理念，培養學生正確的道德觀和法治觀。通過綜合分析這四個角度的教學措施，本文旨在為小學道德與法治教育提供可操作的指導，促使學生形成正確的價值觀和法治觀念，為其未來成為有擔當的社會公民奠定堅實基礎。【關鍵詞】道德與法治；知行合一
文理導航 2024年16期2024-06-03
- 體驗式教學在初中道德與法治教學中的運用
摘? 要：道德與法治是初中教育階段的主要科目之一，對培養學生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要影響。為了提高課堂教學的有效性，教師可以運用體驗式教學組織教學活動，根據教學內容創設真實的教學情境，通過角色扮演、小組合作、課外實踐等方式強化學生的體驗效果，深化知識理解的同時達到學以致用的目的。文章分析了體驗式教學的內涵和原則，探析了其在初中道德與法治教學中的運用策略，旨在提高學生的課堂體驗感和參與感。關鍵詞：道德與法治；體驗式教學；道德修養基于課程改革的指引，傳
基礎教育論壇·上旬 2024年3期2024-06-01
- 小學道德與法治課程教學中德育的融入途徑探究
題，在小學道德與法治課程中，德育的效果并不理想。有鑒于此，將詳細剖析教學過程中德育的重要性，結合當前德育教學的優勢和短板提出相應的教學策略，助力德育高質量開展。關鍵詞：道德與法治；德育；教學策略中圖分類號：G623.15文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2024）21-0145-04道德與法治課程是小學教育階段一個重要的組成部分。由于學生的年齡特點，其身心發展都處在不成熟的階段，教師通過設定正確的、合理的教學目標和教學環節，讓學生充分理解道德與法
考試周刊 2024年21期2024-05-29
- 基于核心素養的初中道德與法治高效課堂構建策略研究
? 要】 道德與法治教育作為培養學生良好道德品質和法治觀念的重要途徑，受到了廣泛的關注和重視。然而，當前初中道德與法治教育中普遍存在諸多問題，因此構建高效的初中道德與法治課堂顯得尤為重要。將核心素養融入初中道德與法治教育中，不僅可以提高學生的道德素養和法治觀念，還可以促進其綜合素質的全面提升。文章旨在探討基于核心素養的初中道德與法治高效課堂構建策略，以期為初中道德與法治教育的改革和提升提供有益的參考。【關鍵詞】 核心素養；道德與法治；高效課堂一、初中道德與
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- “雙減”背景下道德與法治融合小學德育新樣態的實踐探索
策背景下，道德與法治課程如何更好地融合于小學德育教學中，形成新的德育樣態。文章通過對當前小學德育教學現狀的分析，結合道德與法治的教學內容和方法，提出了融合策略，并通過實證研究驗證了其有效性。關鍵詞：“雙減”；道德與法治；小學德育；實踐探索隨著“雙減”政策的實施，小學德育教學面臨新的挑戰和機遇。如何在減輕學生課業負擔的同時，提升德育教學的效果，成為當前教育領域關注的熱點。道德與法治作為德育的重要組成部分，其融合于小學德育教學中，對于培養學生的道德情感、法治意
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27