知行統(tǒng)一，推進(jìn)《道德與法治》教學(xué)創(chuàng)新

李素霞

小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是感性的，在《道德與法治》課程（以下簡(jiǎn)稱道法課）教學(xué)中，如果教師空洞講授文本，或是簡(jiǎn)單灌輸國(guó)家觀念、行為規(guī)范等，脫離學(xué)生生活場(chǎng)景，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得離自己“高”“遠(yuǎn)”，也會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)缺乏親和力和生動(dòng)感。筆者在教學(xué)中，采取知行統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、主動(dòng)探索，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)真理，學(xué)以致用，在學(xué)思踐悟中達(dá)到明理、踐行，拓展學(xué)的廣度、深度。

在活學(xué)活用中踐行知行統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師可以采取多媒體演示、實(shí)物展示、角色扮演等方式，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的情境教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握；還可以通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、問(wèn)題探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。以《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》教學(xué)為例，筆者采用“一條主線、心行結(jié)合、綜合交融、由知到行”的課程設(shè)計(jì)新思想，推出課本劇《各族小小導(dǎo)游話家鄉(xiāng)》，挖掘各民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)的方式了解各民族的自然風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣等，在自主探究、小組合作等實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟中華文化，讓中華民族共同體意識(shí)潤(rùn)物無(wú)聲。

在探究中尋找課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。道法課的教材以圖文結(jié)合為主。在教學(xué)中，教師要充分利用圖畫給學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解，并將知識(shí)內(nèi)化于心。教師教學(xué)活動(dòng)的形式可以根據(jù)內(nèi)容而定，如：在《燦若繁星的古代科技巨人》教學(xué)中，筆者從人物入手，設(shè)計(jì)了從“了解故事，走近巨人”、到“探究成就，感悟品質(zhì)”、再到“聚焦當(dāng)下，升華情感”的三個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)小組開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的見解與感受，從而受到啟發(fā)。

在實(shí)踐與體驗(yàn)中促進(jìn)知行合一。開發(fā)活動(dòng)資源，將抽象的道法課內(nèi)容緊貼學(xué)生生活體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與的自主性、積極性、創(chuàng)造性，這是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生思想政治理論教育最有針對(duì)性和實(shí)效性的途徑。以四年級(jí)上冊(cè)《從“白色污染”說(shuō)起》教學(xué)為例，本課從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、探究塑料廢棄品對(duì)環(huán)境的污染和危害，為“環(huán)境污染大搜索”課程內(nèi)容的自主探究活動(dòng)做好鋪墊。筆者通過(guò)讀一讀、看一看、議一議的方式，讓學(xué)生了解塑料制品的性能，認(rèn)識(shí)白色污染的現(xiàn)狀問(wèn)題，了解塑料垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。這樣的真實(shí)情境教學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，能夠真正入腦入心，能夠指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

讓我們共同努力，在實(shí)際生活中踐行知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)道法課教學(xué)回歸生活，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，構(gòu)建“合力育人”的思政教育環(huán)境，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)團(tuán)結(jié)大街第二十二小學(xué)）