論高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

（長沙市麓山國際實驗學(xué)校 湖南長沙 410006）

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，早期的英語教學(xué)模式已經(jīng)顯得有些過于陳舊，很多同學(xué)在這種模式下顯得難以適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。基于這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)時對我們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而改善教學(xué)狀況，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、依靠教學(xué)活動提升興趣

1.基本概念分析

早期的英語教學(xué)基本上將重心全部放在了基礎(chǔ)知識傳輸方面，教師在課堂中口頭講述，我們則需要時刻緊跟其思路。這種方式導(dǎo)致我們變得非常被動，甚至有部分同學(xué)還對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。而“自主學(xué)習(xí)”則將學(xué)生自己當(dāng)作主體，教師僅僅起到相應(yīng)的引導(dǎo)性作用，以此將學(xué)生自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來。畢竟興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，在實際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境，以此開展一些有趣的活動，進(jìn)而促使學(xué)生能夠全身心融入到課堂之中[1]。

2.具體案例分析

例如，在進(jìn)行《English around the world》課程學(xué)習(xí)時，教師可以借助多媒體設(shè)備的形式，展示一些全世界不同國家和正確的英語發(fā)音視頻。由于我們在之前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過這些內(nèi)容，教材也沒有對此有所涉及，因此往往會有非常濃厚的興趣。如此一來，學(xué)生不僅對于知識內(nèi)容有了更為深刻的了解，同時記憶效果也得到了提升，自身的知識范圍也得到了相應(yīng)的拓展。

二、依靠機(jī)會創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

1.基本概念分析

教學(xué)并不僅僅只是知識傳遞，能力的培養(yǎng)則相比而言更為重要。基于這一情況，教師可以嘗試在課程教學(xué)時開設(shè)一些體驗性活動，以此給予學(xué)生更多自我展示機(jī)會。畢竟我們高中生正處于青春期的黃金階段，思維模式往往較為活躍，經(jīng)常會有一些特殊的靈感冒出來。此時教師只需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)即可，促使課堂教學(xué)能夠更好地開展。

2.具體案例分析

例如，現(xiàn)如今最為常見的學(xué)習(xí)方式便是小組合作學(xué)習(xí)。教師可以按照考試成績進(jìn)行小組劃分，促使每組的實力相對較為平均。同時還可以在課堂中提出一些發(fā)散性問題，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行思考。由于我們每一個人的知識儲備十分有限，在進(jìn)行問題思考的時候，思考的角度往往較為片面，得出的答案也不夠具體。而在討論的過程中，我們可以聆聽彼此的意見，并向他人分享自己的想法。如此一來，不僅英語知識的學(xué)習(xí)得到了鞏固，而且自身口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。

三、拓展學(xué)習(xí)的空間

1.基本概念分析

現(xiàn)如今我們國家的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，其主要要求教師改變原有的教學(xué)形式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)任務(wù)。根據(jù)觀察能夠了解，部分同學(xué)之所以對英語知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極性，究其原因主要是學(xué)習(xí)模式過于被動。在教師長時期的牽引下，其對于英語知識的興趣逐漸消失。為了能夠改變這一情況，我們認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)給予我們適當(dāng)?shù)目臻g。畢竟身為高中生，我們已經(jīng)具備了一定的思考能力，同樣也能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于一些較為簡單的知識，我們只要通過熟讀教材以及查閱相關(guān)參考書便能夠得到解答。而對于一些難度較高的知識內(nèi)容，我們可以將其記錄在本子上，之后在課堂中尋求教師的幫忙即可[2]。

2.具體案例分析

例如，教師可以將課堂教學(xué)的時間控制在40分鐘，從而預(yù)留出5分鐘時間讓我們自主展開學(xué)習(xí)。在這段時間內(nèi)，我們可以自行完成單詞、句型以及語法的復(fù)習(xí)，亦或者進(jìn)行課文的閱讀工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有問題存在時，便可以在之后的時間里進(jìn)行提問。

四、進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系

1.基本概念分析

評價同樣是高中英語教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，其著重點不應(yīng)放在考試成績方面，而應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的綜合能力層面。通過評價，我們能夠充分認(rèn)識到自己當(dāng)前知識儲備的缺陷，從而能在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動采取一些針對性措施。

2.具體案例分析

例如，教師可以在每一節(jié)課的末尾時間展開教學(xué)評價，以此對學(xué)生當(dāng)堂課程知識具體掌握的情況進(jìn)行檢驗。目前來看，效果最好的便是自我評價，教師可以安排學(xué)生自主展開反饋，并做好相應(yīng)的總結(jié)。我們可以談一談本節(jié)課程的收獲以及心得體會，以此為后續(xù)的英語知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，“自主學(xué)習(xí)”是近些年來推出的全新學(xué)習(xí)理念。由于常年受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)的整體效率不高。基于這一情況，我們認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)模式，為我們預(yù)留足夠的空間，讓我自行展開知識學(xué)習(xí)，以此提升自身的綜合能力。