《趵突泉》教學設計及評析

（黑龍江省綏化市靖宇小學 黑龍江綏化 152000）

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美，培養學生閱讀理解、小組合作、歸納總結能力。

2.在抓關鍵句理解課文和小組合作學習的過程中，學習作者描寫方法。

3.激發熱愛大自然的思想情感和環保意識。

教學重、難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

2.領悟作者細致觀察、抓住特點具體形象地描寫景物的方法。

教學準備：

多媒體課件、讀書卡、

教學過程：

二、導入課文，走近美

同學們和爸爸、媽媽去旅游過吧？你們去過哪，什么景物給你留下深刻印象呢？

我們的祖國地域遼闊，風景優美的景點數不勝數。在泉城濟南就有天下第一名泉趵突泉。（板書）趵是跳躍的意思，突是什么意思呢？猜猜趵突泉會是一泓怎樣的泉水呢？這節課我們就來學習老舍的名作《趵突泉》（齊讀課題）

三、略讀課文，初識美

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。

2.指生讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了趵突泉的哪些景物？

（大泉、小泉）

3.快速找出描寫大泉和小泉的段落。

點評：整體閱讀課文，引導學生直奔課文的主要內容進行學習，找準課文重點，理清課文脈絡，為下一步的閱讀理解奠定基礎。

四、品讀課文、感受美

1.品讀大泉，感受壯美

（1）趵突泉的大泉有什么特點呢？誰來讀第三自然段，其他同學找出最能體現大泉特點的那句話。

根據學生的回答板書：晶瑩 活潑 不知疲倦

（2）你從哪些句子分別讀出大泉的晶瑩，活潑，不知疲倦？根據學生的匯報，逐句品讀趵突泉大泉特點。

A：品讀“晶瑩”

生：我從“池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚?！弊x出來的。

師：請同學們看屏幕（播放課件）美嗎？誰能讀出這種美？（看課件讀，評價，再讀）

點評：同學們看著美景、配樂讀文，情感得到抒發。

B：品讀“活潑”

生：我從“泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，煮沸了似的不斷翻滾?！弊x出大泉的活潑。

師： 哪些詞讓你感受到了趵突泉的活潑？

生：涌、冒、翻滾

師：大家都知道自古以來水往低處流的，可這里的泉水卻往上涌，而且冒出水面半米來高，讓你感受到了什么？

生：水量大，水流急，一種力量

師：不錯，這句話讓我們感受到了大泉的水量大，水流急，更體會到了大自然的無窮力量，我們在讀時，也要讀出這種力量，請同學們自由練讀下。

生：展示讀。

C：品讀“不知疲倦”。

生：我是從“三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒！”讀出來大泉的不知疲倦。

師：哪些詞語能讓你感受到大泉的不知疲倦？

生：冒，沒晝沒夜。

師：為什么作者在這里一連用了三個“冒”？你感受到一種什么精神？

生：冒得時間長。感受到了趵突泉不知疲憊、奔涌不息的精神。

師：讓我們身臨其境感受下這壯美的景象，請同學們看大屏幕（播放課件）。

師：同學們，趵突泉這樣不知疲倦地冒了3543年了，我們感慨大自然的偉大，也體會到趵突泉帶給我們積極向上的精神。

誰能讀出這份感受？

（看課件指名讀—評價—再指名讀—賽讀）

師：老舍先生在濟南生活七年，生機勃勃的春天來看趵突泉，它在冒；繁花似錦的夏天來看趵突泉，它在冒；果實累累的秋天去看趵突泉，它在冒；寒風凜冽的冬天來看趵突泉，它仍然在冒。所以，數次游覽趵突泉的老舍先生感概趵突泉（引讀：永遠……）老舍先生筆下的趵突泉的“冒”正是生活中那些積極向上的人的真實寫照，這也是老舍先生作品的主要特點。

點評：通過指名讀、小組賽讀等多種形式的朗讀，能喚醒同學們的閱讀激情，多媒體課件展示趵突泉不停的冒的畫面，使得圖文有機的整合在一起，形象感和帶入感自然融合。讓學生在讀中感知、理解、感悟，把趵突泉的美景通過閱讀讀出形，讀出意，讀出味，讀出神。三個“冒”字的理解性閱讀，即體現大泉的特點，同時也體現作者用詞的真正用意，揭示老舍先生作品的主要特點。

D：品讀“冬景”

師：冬天趵突泉別有一番景致，你看：

課件出示圖片并配句子：要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

師：從這句話中你感受到了什么？

生：神秘，仙境

師：“此景只應天上有，人間能得幾回尋”這種神秘誰能讀出來呢？

（指生讀，范讀、練讀、指生讀）

2.品讀小泉，感受趣美

（1）趵突泉無數的小泉眼會是哪番景象呢？下面請小組分工讀第4自然段，共同完成讀書單。

讀書單

A小泉給我留下了 的印象。

B課文中共寫了 種小泉，在文中畫出你最喜歡的一種小泉，美美地讀一讀，說說作者用了什么修辭方式，這樣寫有什么好處。

C這一段作者用了 構段方式。

（2）學生匯報，并請其他小組補充，更正。

（3）體會寫法、遷移運用：

老舍先生用總分構段方式，運用排比的句式，中間還使用了比喻，擬人的手法把小泉的變化得細膩傳神，讓我們在為大自然鬼斧神工折服的同時，更為老舍先生的描寫方法嘆服。誰也能像這樣寫一處景物？

（4）濟南有72處泉眼，被譽為“泉城”?？墒羌偃鐩]有趵突泉，濟南會什么樣呢？

（5）“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？

點評：讀書單的使用為學生提供學習的方法，為學生自學指明方向，學后匯報將學生的讀書感受得以交流，讓學生通過讀書交流自讀，自解，自悟，自得。建立閱讀自信，體會閱讀好處，培養閱讀習慣。

五、回顧課文，寫法美

1.回顧課文，引導學生梳理課文脈落，明確這篇課文是按總—分—總的結構方式來寫的。

2.這篇課文是寫景文章，作者先說：出了濟南西門，在橋上看見一溪活水，接著寫沿著這條小溪往南走來到趵突泉公園。最后說看完了泉，再往北走，便出了北門。這是按照作者游覽順序來寫的，我們把這種觀察順序叫游覽順序。

六、誦讀課文，升華美

同學們，今天我們認識了一泓美麗神奇的泉水。大約一千多年前，北宋著名文學家曾鞏為它命名“趵突泉”。近年來，由于環保多方面原因，趵突泉幾次停噴，幾經修復，才恢復了四季泉水不斷的景象。老師希望同學們都能志力于環保，讓趵突泉再冒它三千年！

板書設計：

趵突泉

大泉：晶瑩活潑 不知疲倦

小泉：千姿百態 五顏六色