學(xué)本式課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（林口縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黑龍江林口縣 157600）

前言

隨著新課程改革在我國(guó)教育中的不斷深入，學(xué)本式教學(xué)這種教學(xué)方法逐漸收到了廣大教師以及學(xué)生的應(yīng)用和青睞。想要開(kāi)展學(xué)本式教學(xué)，就需要教師能夠做到充分的相信以及尊重學(xué)生，并且使課堂教學(xué)的主體得到轉(zhuǎn)變，將課程教學(xué)真正的教還到學(xué)生手中。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該將以生為本的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)過(guò)程中，使一切教學(xué)活動(dòng)均為了學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行，并給予學(xué)生高度的重視，全面的依靠小學(xué)生看展教學(xué)活動(dòng)。

一、利用學(xué)本式教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)小學(xué)生自主探究能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡上的特點(diǎn)，其對(duì)新鮮事物都充滿了較強(qiáng)的好奇心，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定好的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性[1]。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生將完成任務(wù)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且努力奔著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。在對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并添加充滿趣味性的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，能夠自主參與到課堂教學(xué)中，并且通過(guò)自主思考與自主探究完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生獲得的成就感融合在一起，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而能夠使教學(xué)任務(wù)得到高效的完成。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到小學(xué)信息技術(shù)黑龍江教育出版社教材中有關(guān)《多彩世界》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)開(kāi)始階段將本堂課的教學(xué)任務(wù)吩咐給大家，即使用畫(huà)圖軟件創(chuàng)作一幅圖畫(huà)。在這種趣味性教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并主動(dòng)的學(xué)習(xí)軟件中各種工具的使用方法，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行繪圖練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了繪圖軟件中的各種技能之后，就可以結(jié)合自己的創(chuàng)作力以及想象力，將教師布置的繪圖任務(wù)完成，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、利用學(xué)本式教學(xué)思想開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展

將學(xué)本式教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生積極自主的思考知識(shí)、分析知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。然而，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維發(fā)展具有一定的局限性，在研究教學(xué)中一些比較復(fù)雜以及抽象的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)找不到探究知識(shí)著手點(diǎn)的狀況。所以，教師可以在透徹的分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析[2]。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到小學(xué)信息技術(shù)黑龍江教育出版社教材中有關(guān)“電子郵箱的申請(qǐng)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，將其分成小組的形式，讓每個(gè)小組分別以如何申請(qǐng)電子郵箱為主題進(jìn)行組內(nèi)的討論。在分工的過(guò)程中，教師可以讓知識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分析申請(qǐng)郵箱的過(guò)程；讓語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生為郵箱命名；讓操作能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)小組內(nèi)部的明確分工，使每位學(xué)生都能夠參與到小組學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的努力推動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，進(jìn)而推動(dòng)合作效率的有效提升。

三、利用學(xué)本式教學(xué)思想開(kāi)展情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教育中，教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)自身的學(xué)科特點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建更加直觀化的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且能夠認(rèn)真的對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行研究，勇于大膽的進(jìn)行實(shí)踐操作的嘗試，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠使自身對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用得到強(qiáng)化，提升自身利用信息技術(shù)的綜合性能力。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到小學(xué)信息技術(shù)黑龍江教育出版社教材中有關(guān)“對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，由于這部分知識(shí)的抽象性較高，教師為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，可以應(yīng)用信息技術(shù)將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成符合小學(xué)生年齡要求的擬人化卡通動(dòng)畫(huà)形象，并且將語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，置于的相學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的軟硬件系統(tǒng)，以及計(jì)算機(jī)的類(lèi)型等等知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在這樣生動(dòng)且形象的教學(xué)情境中，會(huì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，便能夠自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，良好的掌握理論知識(shí)。在操作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的自主性極大程度的發(fā)揮出來(lái)，并且不斷分析、研究，讓信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)在學(xué)生的實(shí)踐操作中得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。與此同時(shí)，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐操作也變的更加規(guī)范化，進(jìn)而有效提升了小學(xué)生該學(xué)科的綜合能力[3]。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該主動(dòng)的引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的掌握學(xué)習(xí)方法，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使小學(xué)信息技術(shù)高校課堂得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)而言，其是一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生自主探究能力。同時(shí)，利用學(xué)本式教學(xué)思想開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，開(kāi)展情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，學(xué)生才能夠自主參與到課唐教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。