淺談小學生合作學習的重要性

（穆棱市馬橋河鎮(zhèn)第二小學 黑龍江穆棱 157517）

我們在新課程中常常可以看到要求學生建立新的學習方式——合作學習。那什么是合作學習？怎樣進行合作學習？根據(jù)我十幾年的教學經(jīng)驗，這里進行簡要的闡述。

切合實際地將小組合作學習進行好，對于教師的教育教學有很大好處，對于學生與學生之間情感交流有很大幫助。

一、挖掘語文教材中合作因素，引導學生樹立正確的合作學習觀念

合作交流是新課堂教學模式改革強調(diào)的學生學習重要方式之一。在教學中對學生進行合作交流是非常必要的。學生在進行合作學習的時候，教師的主導作用不能忽視。在合作學習的過程中，教師應該是小組合作學習組織者、引導者和參與者。學生的合作交流是否有效，同教師的指導是分不開的，教師的主導作用發(fā)揮得越好，學生的主體作用地位就越突出，學生才會真正理解和掌握語文知識。

比如在《偉大的友誼》一課中，我們可以看到馬克思和恩格斯為了共同的奮斗目標，一起親密合作成功的典范。所以，在教學中，我引導學生通過認真學習使他們懂得：要像馬克思和恩格斯一樣合作學習，要在學習上互相幫助、相互促進、共同進步。反之，對于我們平常學習上遇到的那些抄襲、代替做作業(yè)等不正確的思想是對別人或是自己都只能是有害而無一益的。這樣，學生便能在教師的引導下學習教材中積極的合作精神，找出自己的缺點與不足，并加以改善。而學生們也一定能夠樹立起互相學習的正確的合作觀念。

二、充分利用教材，引導學生養(yǎng)成合作學習的習慣

新語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。如《一夜的工作》一文是緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，找出文中讓自己最受感動的地方，在四人一組的學習組里自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生合作學習能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

為了讓學生養(yǎng)成正確的讀書習慣，我讓學生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并和同桌進行適時交流。這樣讓學生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，適時和同桌同學進行合作交流，隨時記下思維靈感的火花。相信經(jīng)常這樣的訓練，學生良好的合作學習習慣必將養(yǎng)成。

三、讓學生獲得合作學習的成功喜悅

俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”我讓學生在相互合作，展開討論時，學生能夠在彼此之間相互交流，發(fā)表各自的看法，能夠以比較好的狀態(tài)投入學習活動中來，進而思維也會活躍起來。這樣，學生往往能尋找出很多種答案，進而從中獲得合作成功的喜悅在執(zhí)教《做什么事最快樂》一課時，我力求淡化知識的傳授，而是通過“以說代講，遷移延伸法”等學習方法的運用，在輕松地活動中充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都有參與到實踐活動中的機會，讓每個學生都能與別人進行合作學習。在整個教學過程中，氣氛活躍、和諧，學生在相互交流、討論中心智得到開發(fā)，個性得到張揚，合作學習的能力得到培養(yǎng)，在興趣盎然中收獲了知識，豐富了情感。小組合作學習以后，教師要進行全面反思。對小組合作學習進行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學生了解談話；學生作業(yè)批改；收集小組合作學習的反饋信息；反思自己的教學設計，教學內(nèi)容是否根據(jù)學生實際和教學條件，選擇有交流價值的內(nèi)容、在適當?shù)臅r機讓學生進行小組合作學習；還要反思自己是否關注學生的傾聽、交流、合作，對小組合作表現(xiàn)突出的小組和個人是否給予及時的肯定；反思小組合作學習中是不是既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學習如何提高學習的興趣，給每個學生提供成功的機會。反思小組互相學習、交流，只注重合作的形式而忽視合作的實質(zhì)，沒有實效性該怎么辦。教師通過多種方式的收集信息，對小組合作學習成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓寫有關的教后筆記，從而有針對性的對每個合作小組的表現(xiàn)再做具體的指導。

總之，小學生合作學習的培養(yǎng)應該在正確的合作學習觀念的指引下貫穿于我們的課堂之上，貫穿于整個教學活動中，使學生始終置身于合作學習的氛圍當中，學會在學習活動當中相互合作、共同促進，促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。