好作文來自平時

（膠州市洋河鎮河西郭小學 山東青島 266322）

那么，如何指導小學生寫好作文呢？二十多年的教學實踐使筆者深刻的體會到：好作文來自平時。

一、好作文來自平時的生活體驗

人們都說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”但是，大量地背范文、套模式，期望通過模仿例文提高寫作水平，是無法真正提高作文水平的。這是因為學生忽視了自己的親身體驗，沒有寫出他們的真實感受。只有在“體驗”中獲取靈感，才能做到文思如泉、下筆有神。

例如，教學四年級上冊第一單元作文時。提前一天，筆者讓學生在課堂上寫一篇作文《做飯》。學生們雖然沒做過飯，但認為天天看見媽媽做飯，覺得很熟悉，當堂課就把作文交上了，自以為一定會寫得很好。筆者把作文收起來不作任何評價。第二天，我布置了一個家庭作業——不管做什么，哪怕是拌一個涼菜，但必須親自做。第三天，我又安排寫作同一題目。在有了親身的經歷之后，學生們的作品收上來發生了巨大的變化：第一天的做飯過程中得心應手，做出的飯菜色香味俱全；第二天的做飯過程卻是手忙腳亂，作出的飯菜慘不忍睹，更有甚者出現了流血、燙傷”事故”。但明顯是親身經歷的結果。內容真實生動。第二天的作文，我給的得分一律比前一天提高了一個檔次。然后把兩篇作文一同發下去。學生們自己對比自己的兩篇作文也普遍認可第二篇好。因為它更真實。可見，要想寫好作文，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，盡可能多的親近自然，親力親為。用他們的眼睛去發現，用他們的雙手去體驗，用他們的大腦去思考。“切膚之痛”永遠真過“無病呻吟”。現在有了現成的《作文選》。學生有了模仿的對象。所寫的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、體驗。觀察、體驗本身就是一種材料的積累。

現在的孩子，由于生活面比較窄，接觸面的比較少，視野不開闊，活動領域不寬廣，造成對生活了解非常少。根據這種實際情況，可以適當帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、生活，認識事物的方法。事實證明：參加社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動。

二、好作文來自平時的課堂訓練

“功夫用在平時”。學生們在寫作時往往有“滿肚子話說不出來”的感受。或者說別人說出來了，“我也是那么想的”。出現這種現象往往就是因為教師忽視了寫作方法的指導。每一單元的作文安排往往都緊扣本單元課文的訓練重點。在每一課的教學中教師應有意滲透相應寫作方法的指導。在課堂教學、特別是閱讀教學過程中，在分析完課文段落之后，結合課文內容中與習作相關的材料進行有針對性的訓練。可以是課堂上讓學生口述，也可以是課后在小作文上寫一個片段。學生有了這樣的基礎，在單元習作的時候結合習作材料稍加變動就可以整合出一篇合乎要求的作文。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。先扶后放，從仿到創。學生的寫作水平會逐步提高。所以課堂閱讀、寫作能力的培養和訓練是作文成功的最重要手段。

三、好作文來自平時積累

要想寫好作文，也要注重平時材料的積累：比如好詞好句、精彩片段等。

1.根據平時課文內容來積累

教材所選課文都是典范的文學作品，不管在語言文字、寫作手法、思想境界，都值得品味。很多課文中都出現“背誦某自然段，摘抄好詞、佳句”等練習，學生在背誦時可以感受語言文字的優美，詞句積累的摘抄可以為寫作積累材料。為寫作做好鋪墊，做到運用自如、有話可說、有詞可用。比如：在誦讀積累中有關描寫春天景色的詞語后，學生在習作中加以運用就可以起到畫龍點睛的效果。

2.通過寫平時課外觀察來積累

古人說“與有肝膽人共事，從無字句處讀書。”堅持養成良好的觀察習慣也是寫好作文的重要手段.由于生活的內容很廣，包括聽到的、看到的、還有想到的。只要善于把生活中的點點滴滴記錄下來，所有的內容都可能成為日后寫作的材料。教師應鼓勵學生寫讀書筆記、記日記。讓學生有自由表達的空間，記錄真實的事情。比如：每當有精彩的瞬間，深刻的感受，都可以讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

3.通過平時課外閱讀來積累

只有在平時盡可能多的涉獵書海，不斷接受文化熏陶，為寫好作文大量儲備知識。如果學生缺乏閱讀能力，知識心理就發育不全，難以激發對作文寫作的興趣。實踐證明，大量閱讀古今中外文學名著等相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，并逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。

四、好作文來自教師及時積極的反饋

學生的作文不管水平高低，里面都包含著他們的心血和莫大的期望，都希望得到老師的表揚和贊許。在他們熱情高漲之時應給予及時的積極評價，并提出修改意見，學生很容易理解自己的不足之處，修改自己的作文也能做到有的放矢。語文教師在批語中必須盡可能多的使用鼓勵性的語言，保護他們剛剛萌生的一點勇氣。千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，進而做到樂寫。

結語

以上四點看似簡單，甚至每位老師都會說“我也是這么做的”。但請捫心自問：“我把每一項都做到實處了嗎”？做好平時作文教學的每一環節吧，你一定會有理想的收獲。