小學數學核心素養的特質與建構

山東省鄒城市嶧山鎮野店小學 張正平

山東省汶上縣楊店鎮大屯小學 伊長江

在數學教育中要積極培養學生的核心素養，教師要依據核心素養的要求，對學生進行相應的教學。

一、小學數學核心素養的特質

小學數學的核心素養包括數學知識、數學技能以及情感等，可以幫助學生不斷適應社會，尋求終生發展。在小學數學教學中，不只是要讓學生掌握更多的數學知識，同時還要對學生認知思維的培養和個性化表現加以重視。通過小學數學教學，讓學生把數學方法和數學思維運用到實際生活中去。小學數學核心素養的特質主要表現在以下三方面。

（一）用數學的視角進行觀察

教學過程中，教師要引導學生使用數學的思維方式對生活中發生的事情進行觀察和分析，這樣學生能對生活中包含的數學信息越來越敏感，有利于激發學生學習的興趣。

（二）正確運用數學方法解決問題

無論是學習中還是生活上，都應該學會用正確的數學方法來解決難題，同時運用正確的數學語言把自身的數學素養表現出來。數學語言的正確使用，能使表達出來的內容更加清晰明了，也能使自身的數學核心素養得到有效提高。

（三）學習數學中體會快樂

學習數學是一個比較困難的事情，但如果能合理準確地使用數學思維和數學方法，對于一些數學問題就能輕而易舉地解決。學習數學有一定的難度，但是當學生自己刻苦鉆研并有一定的成果時，就能體會到解答數學難題所帶來的快樂，因此對于解答數學難題會更有興趣，會更愿意學習數學。

二、小學數學核心素養的建構

（一）激發學生對于數學學習的興趣

學生對于一些事物感興趣，才會主動進行了解和學習。因此，想要培養學生的數學核心素養，首先就要讓學生對于數學學習感興趣，這樣，學生才會積極地學習數學，發揮自己的主觀能動性，對數學問題進行思考和分析。在數學教學的過程中，教師可以通過創設生動、具體的數學情境進行教學，可以為學生創設一個在生活中常見的數學場景，激發學生的好奇心，提高學生對數學學習的欲望，不但能讓課堂的氛圍更有利于學習，也能讓學生對數學學習產生興趣。

（二）提高學生解決數學問題的能力

在發展學生數學核心素養時，應該重視數學方法和數學思維的教學，使學生真正掌握解決問題的方法，發揮主觀能動性，自主地進行數學學習，遇到難題時不再是直接問老師而是自己嘗試著解決。教學過程中，教師要改變傳統的灌輸式教學方法，轉變落后的教學觀念，提高學生解決數學問題的能力，使學生在學習過程中掌握解決問題的規律和本質，提升學生的數學核心素養。

（三）開展與數學相關的實踐活動

生活中經常會運用到數學知識來解決問題，因此要鍛煉學生在數學上的表達能力。為了實現這一目標，教師應該開展一些關于數學的實踐活動，讓學生應用自己學習到的數學知識來進行討論分析，使數學思維得到更好的鍛煉，有效地培養學生的數學核心素養。

三、結語

小學數學核心素養的構建，順應時代的要求，能促進學生的健康成長，無論是學生自身，還是教師都要為此努力，開展與數學相關的實踐活動，激發學生學習數學的興趣，教會學生解題思路和方法，使學生全面發展。