小學美術教學策略的合理運用

山東省臨沂市蘭山區義堂鎮中心小學 劉振江

一、構建趣味化教學課堂

小學美術教師在進行授課時，應當根據學生的年齡特點，構建適宜學生的趣味化課堂，加強學生對美術知識的掌握。教師在構建趣味化教學課堂時，應當尊重學生的課堂主體地位，激發學生的學習興趣，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握美術教學內容，提高學生的課堂學習效率。例如，教師在教授學生繪畫知識時，可以根據學生愛玩的心理特點，組織學生進入操場進行繪畫。學生在正式繪畫之前，教師可以引導學生回憶在操場上的活動內容，使學生能夠在充滿趣味的教學環境中進行繪畫，教師既可以引導學生繪畫自己在操場上活動的樣子，也可以參照操場上活動的學生進行繪畫，使學生能夠利用豐富的繪畫資源完成教師布置的繪畫內容。通過構建趣味化教學課堂，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠主動完成教學內容，提高學生美術學習效果。

二、開展美術鑒賞教學

小學教學階段是學生學習的重要階段，教師通過合理的引導教學，可以使學生掌握豐富的教學內容。教師在進行美術教學時，應當開展適宜學生的美術鑒賞教學內容，使學生能夠通過賞析美術畫作，開拓思維眼界，使學生能夠改善自己的繪畫內容，提升繪畫能力。例如，教師在組織學生進行繪畫鑒賞時，可以使用多媒體進行教學，利用多媒體整合大量的著名畫作，使學生能夠深入理解藝術發展進程，有利于學生掌握美術知識內容。教師可以根據學生的學習能力，選擇繪畫意境較為淺顯的畫作進行賞析，畫作可以包容古今中外，使學生能夠了解不同時間的社會文化對藝術創作的影響，全面提升學生的藝術賞析能力。通過開展美術鑒賞教學，可以豐富美術課堂的教學內容，使學生能夠在教師的引導下不斷提升自己的鑒賞能力，促進學生的學習發展。

三、引導學生自主創作

學生的創作能力是學生在美術教學中應當掌握的重要內容，需要教師在課堂教學中引導，使學生能夠按照教師的教學內容完成自主繪畫。例如，教師可以根據學生的學習能力布置相應的繪畫作業，使學生能夠在課下自主創作完成作業內容。教師可以要求學生在課下繪畫家的一角，包括家中使用的桌子、沙發、臺燈等內容。學生根據教師布置的教學任務進行繪畫，可以根據學生的觀察視角進行創作，培養學生的創作能力。教師在布置作業時，應當嚴格要求學生進行寫實創作，準確的完成繪畫內容，使學生能夠在繪畫中形成自己的見解，這有利于提升學生的美術綜合能力。通過引導學生自主創作，可以及時糾正學生存在的問題，拓展美術教學內容，使學生能夠通過獨立繪畫進行自主創作，提高學生的創造能力。

四、培養學生合理想象

想象力是美術創作的源泉，教師在課堂教學中應當注重培養學生的想象力，使學生能夠通過固定的教學內容進行繪畫，鼓勵學生打破傳統教學的思維定式，使學生能夠運用想象力豐富繪畫內容。例如，教師在組織學生繪畫“太空植物”時，可以讓學生進行想象，使學生能夠利用合理想象完成教學內容。教師在培養學生的想象力時，由于學生的年齡較小，教師應當運用實物激發學生的想象，使學生進行充分想象完成繪畫。教師在組織學生繪畫“太空植物”時，可以運用實體植物，讓學生根據想象繪畫出多彩的植物、飛翔的植物、奇形怪狀的植物等。教師在教學過程中應當鼓勵學生想象，使學生能夠具有充足的繪畫靈感完成教學內容。通過培養學生的合理想象，可以使學生高質量地完成繪畫內容，避免教學限制學生的繪畫能力，提高學生的繪畫質量。