讓教育回歸本質
——論新時期學生價值觀的培養

江西省萬安縣桂江小學 周振華

江西省萬安縣保育院 方艷紅

古往今來各個國家的教育都有兩個屬性：文化的傳播傳承和社會信念及目標。經過近二十年的教育改革，目前我國的教育已經取得了階段性成績，無論是教育理念還是教育教學組織形式都有了很大改觀，這是我們做好新時期新形勢下教育教學工作的基礎。

過去的教育改革關注更多的是知識與能力，目的在于高效扎實地進行知識和能力的傳遞，而學生思想價值觀念的培養沒有得到重視。思想價值觀是社會實踐活動的教育本質的屬性之一，當前環境下青少年學生的價值觀面臨著前所未有的挑戰，學生普遍的價值觀狀況也不容樂觀，因此在教育教學改革中要高度重視對學生價值觀的培養，通過采取一系列措施強化正確樹立價值觀，使學生成為新時期有理想、有信仰的社會主義現代化建設接班人。本文將緊密圍繞新時期學生價值觀的培養這一主題進行闡述和探討。

一、重構教育教學體系

在我國教育從傳統向現代轉型的過程中，人文教育、價值觀教育沒有足夠發展，盡管我國教育從教學方式層面取得了可喜的成績，但這無法掩蓋價值觀教育缺失這一弊端。因此我們要著力構建學校價值觀教育的新模式、新體系，從基本的教學內容、教學形式以及教學考核評價機制等層面的建設和完善入手，強化國家在這個過程中的宏觀指導和頂層設計，是目前最有效的途徑之一。如在價值觀教學內容建設上，我們需要積極吸納《弟子規》《三字經》及諸如孔融讓梨等一系列優秀中華經典故事，同時也需要尋找相應的價值觀教育素材，如包含愛國、誠信、友善等內容的社會主義核心價值觀體系。

二、以課堂教學為主

將價值觀培養滲透到具體教學中，同時通過相關校園文化主題的建設為依托，強化學生價值觀培養，不局限于特定學科，要滲透到每一個學科中去，政治學科可以培養學生的認知價值觀，歷史學科可以激發學生熱愛民族、熱愛國家的情懷，數學、英語等學科都可以進行價值觀教育。價值觀是一種態度和意識，是對周遭事物的態度和認知視角。同時價值觀教育其實也不應局限于課堂，當下很多學校都非常注重校園文化建設，可以將價值觀的培養納入到校園文化的體系中去，使學生時時處處都可以被潛移默化地熏陶。例如，學校教室里張貼宣揚勤奮、愛國、團結等內容的主題標語，也可以將負荊請罪、鑿壁偷光等典故通過大幅繪畫的形式展示在學校的走廊中，讓學生身處其中切身體會。

三、基于新媒體環境下進行具體優化策略的設計和改進

新媒體時代已經來臨，它全面深刻地影響著社會生活的方方面面，而其對于青少年學生的影響也是有目共睹的，新媒體已經成為影響青少年學生價值觀的最主要途徑。因此構建培養新模式過程中要充分利用新媒體技術的優勢，例如，可以建立相應的微信公眾號、網絡博客等，將一些趣味性強的教育素材進行展示，同時強化整體網絡環境的監督和管理，持續推進“凈網”行動，堅決取締不利于青少年學生的網絡資料，為學生的健康成長和正確價值觀的培養創造良好環境。新時期學生的價值觀教育有更多更有效的優化措施需要我們在工作實踐中去挖掘和完善。