創新幼兒園管理模式的探究

吉林省通榆縣幼兒園 侯偉華

一、加強教師專業水平的培養力度，提升教師的創新意識

在幼兒教育的發展過程中，教師一直扮演著重要的角色。因此，創新性管制體制的建設首先要考慮的就是教師創新意識的培養。教師創新意識的培養最根本的目的就是提升教師的業務創新能力，使教師能夠學會如何營造良好而又活躍的課堂氛圍，提升教師的教學技巧。但要實現以上目的，就一定要加大對教師專業能力和創新意識的培養力度，并鼓勵教師聯系自身的實際情況，不斷發展自身的專業能力，提升課堂的創新性。

隨著經濟體制的轉變以及社會的發展，我國的教育事業也逐漸步入了改革。而幼兒教育作為個體終身教育的基礎性階段，其教育模式以及教學內容也在不斷地進行改革。這就導致了傳統的教學理念已無法適應現在的教學需要，因此，幼兒教育的管理者以及教師要積極探索新的教學方法來滿足現代的幼兒教育。首先要做的就是將幼兒的發展作為教育教學的主體，其次，不斷豐富幼兒教學內容，使學生的能力得到全面發展，同時還要促進理論與實踐的結合。

雖然在幼兒教學的過程中，幼兒是教育教學的主體，但教師卻是教育教學的輔助人員。因此，只有教師具有良好的專業水準以及職業素養才能對學生起到良好的引導作用。這就要求在幼兒園管制體制的改革中，要加大對教師的專業能力和職業素養的培養力度。

二、注重創新常規管理，不斷更新辦園理念

一切事物的成功都不是偶然的，而是經過披荊斬棘的改革之后而有所成就的。幼兒園的發展也是一樣，為了實現高效而快速的發展與進步，幼兒園的管理規制必須進行一定程度的改革與創新。因此，園所要做到以下幾點：首先要明確辦園目的，規范辦園行為。一個幼兒園的創建必須按照黨部規定的教育方針政策實行，同時辦園者必須對園所的現在以及將來進行合理的規劃，使之能夠健康發展。其次，要規范班集體的行為，引導良好班集體的建設，同時引導班集體建構一種公平公正的意識，使班集體內部的每個個體都能夠以身作則，樹立良好的行為典范。最后，要規范教師的行為，樹立良好的教師形象。使學生與教師之間建立良好的信賴關系，提升教師在學生心中的職業形象。

三、拓展和優化幼兒園的生活與發展環境

個體要想實現又好又快的發展，就必須依靠內外部條件的支持與鼓勵，而幼兒園的發展也不例外，如果將教學設施的改良與教學設備的支持比喻為幼兒園發展的外部條件，那么幼兒園內部的良好品質的傳承以及精神世界的建構就是影響幼兒園發展的內部條件。

（一）為幼兒建構良好的生活環境

幼兒期的生活影響著個體的終身發展，因此園所必須為幼兒建造良好的生活環境，使幼兒在富有書香氣息以及多元的社會文化的熏陶下成長。

（二）為幼兒建構多樣的活動環境

活動是兒童表達自身意愿的主要方式，因此園所要為兒童建構一個健康而又多樣化的活動場所，同時要將各種文化信息以及教育內容合理而又科學地融入兒童的活動中，使學生能夠在活動中學習，在活動中成長。

四、公平合理的教師評估體系的建構

由于教師是社會結構中一個獨立的個體，因此教師有追求高水平生活品質的權利，而影響教師生活水平的直接影響因素，就是教師的職稱以及薪資等問題。除此之外，這些問題還會直接影響教師的教學熱情以及積極性，影響園所管理體制的建設。因此，一個公正合理的教師評估體系的建構是必要的，只有這樣，才能為教師的個人利益提供一定程度的保障，從而促使教師提升教學積極性。

五、結語

綜上所述，只有以幼兒作為教學管理規制建構的主體，以教師的專業能力和職業素養作為教學管理規制建構的輔助客體，才能真正又好又快地實現教學管理規制的變革。