高中英語學科建設的實踐研究

（云南省保山市第八中學 云南保山 678000）

學校的教育品牌不是憑空形成的，它是學校在長期不懈地辦出特色的前提下逐漸形成的。在筆者看來，所謂的辦出特色，并非要求學校在辦學的各個方面都齊頭并進、全面開花，或者綜合實力遙遙領先，而往往在于學校在辦學的某一方面超越其他學校或者獨樹一幟，從而形成學校特色，以特色形成影響，贏得學校品牌。人們常說的：“人無我有，人有我優，人優我特”就是打造學科建設的概括。高中英語教師工作室的成立，打造了個性教師，從而樹立了個性學科，而有個性的學校就是有特色的學校，有特色的學校才能辦有生命溫度的教育。

在學校品牌建設過程中，學科建設的作用至關重要。學校品牌建設離不開學科成績的提高，學科成績的提高離不開學科工作室的建設。首先，名師工作室的建立讓工作室負責人加強了學習，提高了自身素質，從而制定好學科發展規劃，打造英語學科的教學特色，為學校品牌建設奠定基礎。其次，負責人會注意調動工作室其他英語教師的工作積極性，通過各項措施，把自己的英語教學主張變為集體的共同認知和行動。第三，名師工作室的組成，集結了學校里一流的英語教師隊伍。教師隊伍是學校品牌建設的關鍵，通過高中英語學科工作室的建設，學校培養出了一批在英語教學方面起帶頭作用的名師，為學生成績增分做貢獻，為學生成長做榜樣。

高中參加高考的有九個學科，該從哪一個學科開始建設呢？從實踐經驗來看，學科建設，是從一所學校的優勢學科、特色學科入手的。優勢學科，對高中來說，當然離不開高考成績的檢驗。筆者工作的學校，高中學生大多來自農村和山區，這類學生入學時就有偏愛數學、理綜，對英語學習卻總是望而卻步的“常見病”。究其原因，大多是語音不準、語法缺漏、單詞識記不牢靠。而英語的培養和提高不是一朝一夕，青春期的少年們總在一月兩月的學習之后就失去耐心和堅持。但就是這樣的學生，往往在三年的學習之后，能夠憑不俗的英語成績，在高考中取得令人滿意的成績。由此可見，高中英語是該校的優勢科目，也正是因為如此，學校對該學科的建設也特別關注。

但是，“沒有分數的學校無法成長，只有分數的學校無法長遠發展。”只憑高考分數建立的學科，缺乏人文關懷，也往往會掉入只看分數的怪圈。因此，優勢科目還需樹立自己的學科特色。關注學生個體差異，“辦有溫度的教育”，就能夠給高分賦予生命力，避免培養出高分低能，高智商，低情商的畸形兒。

以集體備課、同課異構、觀察課堂為基礎，對教師中存在的問題進行討論和反思；并通過跨省、跨校的異地交流方式，走出校門，拓展眼界，充實教學方法的多樣性。

一、學科建設在教學中有兩個作用

1.引領作用

剛畢業的青年教師對于高中英語的課程教學，自己的水平標準，和學生的融合程度，與班主任的配合與合作，都還欠缺了解和認知，因此資深教師的引領作用是十分重要的。具體情況如下：

首先，方法上的引領。師徒結對制度是最有效、最直接的方法。剛畢業的大學生，剛調入學校的新教師，都應安排教學師父。這樣就保證了新教師能夠在最短的時間里，最有效、最直接的接觸學習的優質師資，從而大大縮短了教師的成長周期。

其次，反思上的引領。每周一次的備課組集體備課，讓老師們統一進度、統一教學內容、統一資料使用。這三個方面的統一，既避免了老師之間因為成績的競爭而產生的負面情緒，也可是很直觀的查出落后教師的問題所在。能夠最大限度的幫助、提攜落后教師的共同進步。

最后，觀念上的引領。學校提出有自己特色、符合學校實際的辦學理念，是學科建設的指導思想，“辦有溫度的教育”是高中英語名師工作室的工作方針。打造個性教師，建設優勢學科，自始至終都為打造學校的品牌而服務。

2.評價作用

要建立一支有高效、優質的高中英語團隊，就要鼓勵先進，幫助落后。十根手指都有長短，每位教師也有自己的長處和短板。學科建設的目的，就是要將骨干教師的有效經驗，直接傳遞給有需要的老師。一枝獨秀不是春，百花齊放滿園春。

二、集體備課中有三個基本環節

1.三個統一

在集體備課時，通常以年級為單位，同頭備課。統一進度、統一內容、統一資料。備課組長將每個周要完成的教學任務進行說明，各位老師使用自己的方法落實教學進度。既保證了齊頭并進，也讓每位教師都有自己個性發揮的空間。

2.同課異構

由至少兩位教師，同上一個內容，最能對比出問題。俗話說：“不怕不識貨，就怕貨比貨”，在比較中，旁觀的教師可以直接指出問題所在，而上課的老師也能清楚明白的了解到自己存在的問題。

3.課堂觀察

一個老師上課，其他所有旁聽的老師都從自己的角度來觀察同一節課。各自負責自己觀察的任務，并記錄在紙質的表格中。聽完課后，每位聽課教師從自己觀察的角度給出觀察結果并提出意見和建議，這不僅使得被觀察的老師有了最大的收獲，也能讓參與觀察的老師反思自己上課時可能出現的相同的問題。

三、學科建設的兩個支柱

1.政策支柱：學校的辦學理念是工作室得以成立的根本支柱。“辦有溫度的教育”，從而才有了組建高中英語學科建設的具體措施。讓每位優秀教師能夠帶動新教師、落后教師，以團隊的形式共同前進，是對每位高中英語教師的溫暖體現。

2.教師素質支柱：工作室的建立，要抓落實，看實效。骨干教師除了自己要有兩把刷子，所帶班級的英語成績要過硬，還要有愿意分享先進經驗的大度和指出他人缺點的勇氣；落后教師首先要意識到自己和別人的差距，客觀對待，虛心求教，要有聽取他人意見的度量和力爭上游的決心。各位教師之間，在教學上可互爭長短，在生活中要彼此關照。這樣，才能把學科建設工作抓嚴、抓實。

一所學校的發展，是建立在每個學科的基礎上的。只要學科建設有了成就，那么學校的必然迎來健康、穩定、長久的發展。抓好高中英語學科建設，是這項建設中必不可少的一個環節。