提高農(nóng)村高中生對語文閱讀興趣的實踐研究

（云南省保山第九中學 云南保山 678000）

引言

孔子說過：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者。”“興趣是一種無形的動力，當我們對某種事情或某項活動感興趣就會有十足的動力”。農(nóng)村高中生語文閱讀興趣不濃厚，致使學生的閱讀面狹窄語文素養(yǎng)普遍薄弱，這就使得學生學習語文沒有十足的動力。對語文學科而言，學生自身的閱讀積淀是很重要的，學生的課外閱讀量是學好語文的關(guān)鍵。大部分農(nóng)村高中生起初對語文閱讀感興趣，但這種興趣會隨著各種因素的制約而減弱。針對農(nóng)村高中生語文基礎(chǔ)薄弱、課外閱讀興趣不高這現(xiàn)象，來調(diào)查了解情況并分析研究，得出提高農(nóng)村高中生的語文閱讀興趣的措施。

一、影響農(nóng)村高中生語文閱讀興趣的因素

1.家庭條件的制約

農(nóng)村高中的學生大多來自農(nóng)村，除了在校能接觸更多的書籍、書刊，在家接觸的就很少。有經(jīng)濟條件等因素的制約，由于家住農(nóng)村、學校也在農(nóng)村，書店較少甚至沒有，即便有書店書籍種類也很少，使得學生難以買到課外書籍；即便能買到自己想看的書籍，回到家未必有時間去看。回到家，除了做老師布置的作業(yè)外，還要輔助父母做一些力所能及的家務(wù)活，這樣就大大減少了在家閱讀的時間，讀自己喜歡的書籍時間就更少。

2.高中學習壓力的影響。

現(xiàn)在的農(nóng)村高中生學習壓力過大，包括學業(yè)水平測試的壓力和高考的壓力，另外課業(yè)負擔較重，每天都忙于海量的作業(yè)而無暇自顧，自己支配利用的時間少之又少。課堂之外的時間學生還要做各種課后作業(yè)，顯然學生沒有自由的時間做自己想做的事，更不必談閱讀自己喜歡的書籍了。

由于時代的進步，學生也喜歡讀一些具有時代感的作品，而高中時期有規(guī)定的書目，學生僅有的那點閱讀時間都用來讀規(guī)定的書目了，很難再去讀自己喜歡的書籍。農(nóng)村高中生知道自己的基礎(chǔ)相對城區(qū)的較薄弱，所以更是把自己與題海捆綁在一起了，面對學習的壓力，高考的壓力，學生很難有時間和精力去讀自己喜歡的書籍。

3.教師的引導(dǎo)不足

孔子云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”學生的課外閱讀也一樣容易受到老師的影響。農(nóng)村高中的語文教師面對基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村高中生，壓力也挺大的，教師一心想要夯實學生的基礎(chǔ)，提高學生的成績，在課堂上有意無意的會注重考試應(yīng)用，而沒有給予太多課外閱讀的引導(dǎo)，即便教師看重閱讀卻也沒有正確的引導(dǎo)激起學生的閱讀興趣。

4.多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越普及，農(nóng)村高中生都會用手機、上網(wǎng)，學生周末回家和課余時間會用手機上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，他們看得內(nèi)容無非是一些網(wǎng)絡(luò)新聞、聊QQ、微信、逛淘寶，或是看一些快餐式網(wǎng)絡(luò)小說，網(wǎng)絡(luò)確實很方便，但正是網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，致使真正閱讀書籍的人減少，閱讀質(zhì)量更不高。

二、提高農(nóng)村高中生的閱讀興趣的措施

1.沖破家庭條件的束縛，給學生創(chuàng)造閱讀的條件，合理利用學校圖書館的資源

農(nóng)村高中生的閱讀興趣受到家庭經(jīng)濟因素等制約，想要通過改變家庭經(jīng)濟情況來提高閱讀興趣顯然不能立竿見影，我們只能淡化這個因素而重視學校資源提高學生的閱讀興趣。農(nóng)村高中生的父母受教育程度普遍不高，也很難培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只能是教師提醒學生周末或假期回家時可以自己從學校圖書館借自己喜歡的書籍帶回家，放在自己的床頭，睡前看看。

既然家庭因素我們難以改變，那我們就只能合理利用學校的資源以及合理安排學生在校的時間，不要讓圖書館變成“花瓶”，要合理利用。農(nóng)村中學的圖書館圖書單一，數(shù)量不多，但也能滿足學生一定的閱讀需求，圖書館應(yīng)全面開放，開展師生閱讀活動。語文老師應(yīng)讓自己所教班級每個星期有至少三節(jié)閱讀課，帶領(lǐng)學生來圖書館看書。此外教師還可以要求學生把自己有的課外書帶來教室放在班里公共的書柜里，想看的學生自由看。要求學生在看的過程中做好讀書筆記，不要走馬觀花只圖數(shù)量而沒有閱讀質(zhì)量。例如，本校圖書館設(shè)有閱覽室和借書室，除了來閱覽室看雜志、報刊之外，學生還可以根據(jù)自己的需求帶著借閱證來借書看。學生自由借書看，除了借考綱要求的書籍之外還可以借自己喜歡的書籍，滿足學生多元化的閱讀需求，也可以強化學生的閱讀興趣。

2.讓語文課外閱讀與高考結(jié)伴而行

農(nóng)村高中生基礎(chǔ)薄弱，而高中課程難度大、課程密集，再加上高考的壓力，學生的自由支配的時間少，學習壓力也很大，這就使得學生自由閱讀的時間大大減少。之前說閱讀在平時的學習中是非常重要的，通過閱讀我們來提高語文成績，取得進步，閱讀的核心在于閱讀興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學生明白閱讀與語文成績是息息相關(guān)的，“時間是海綿里的水，擠擠總會有的”，在忙碌的學習中也要抽時間閱讀，這樣兩不耽誤。在學習壓力大的情況下抽空閱讀自己喜歡的書籍，不僅可以豐富知識量，還可以緩解自己緊張的情緒，同時也能強化課外閱讀興趣。讓學生不要誤以為閱讀只是浪費時間，而是要把閱讀成為緩解學習壓力的良藥，不斷地培養(yǎng)自己閱讀的興趣，能夠明白“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。

3.教師正確引導(dǎo)學生閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣，正確處理閱讀與網(wǎng)絡(luò)多媒體的關(guān)系

琳瑯滿目的書，浩瀚無際的知識的海洋，可使學生遨游其中。一千個讀者會有不同中的閱讀風格，可以讓學生選擇自己最感興趣的書籍閱讀，但教師要讓學生讀出自己的感悟體會，最好是形成書面讀書筆記。如有部分學生不知道自己的閱讀愛好，或是不知道該讀那類的書籍，教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)推薦讓學生做參考，慢慢的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

4.定期或不定期舉行課外閱讀心得交流會

好的東西值得分享，通過閱讀之后再把自己閱讀的心得體會與同學進行交流，這不僅可以加深閱讀印象，還能夠把書籍里有價值的東西傳播開。兩到三個星期為一個時間段舉行一次班內(nèi)讀書交流會，讓學生把近期閱讀到的好文章與同學交流，除了加深閱讀印象之外，還可以讓學生倍增知識，訓(xùn)練語言表達能力。讓每個學生都發(fā)言談自己的感想，這樣的交流會可以促使學生自覺地去閱讀課外書，久而久之養(yǎng)成了閱讀的習慣，閱讀興趣就隨之而來，讓這種課外閱讀興趣在交流會中不斷地強化。