激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

梁其帥

（甘肅省古浪縣古豐初級(jí)中學(xué)，甘肅 武威）

眾所周知，初中數(shù)學(xué)是銜接小學(xué)和高中數(shù)學(xué)的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較淺，而高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度比較大，所以做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)非常重要，只有這樣，學(xué)生才能給高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，最重要的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，積極主動(dòng)地參與到老師的教學(xué)中來(lái)，只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)去和老師互動(dòng)，而不是被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在對(duì)初中數(shù)學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有些老師在課堂上一味以自己為中心，給學(xué)生灌輸知識(shí)，采用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，老師講得很費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)得也云里霧里。這樣的教學(xué)課堂顯然不是我們理想的教學(xué)課堂。所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師要放下自己的架子，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生參與到老師的課堂討論中，展現(xiàn)出老師的教學(xué)魅力，讓學(xué)生切實(shí)喜歡上數(shù)學(xué)，只有這樣才能加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低的原因

1.課堂氛圍很嚴(yán)肅

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)的難度大，所以初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)很重，面臨這樣的情況，老師在課上按部就班地給同學(xué)灌輸知識(shí)，和同學(xué)的互動(dòng)很少，這樣學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)打盹，興趣下降的情況。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去探索的欲望，老師說(shuō)什么學(xué)生就是什么，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間主動(dòng)去思考，有時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)疑問(wèn)，老師也沒(méi)有時(shí)間解答學(xué)生的疑問(wèn)，就這樣錯(cuò)過(guò)了。可見(jiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生并不能有效提升自己的數(shù)學(xué)能力。

2.老師的課程設(shè)計(jì)不合理

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有一定的邏輯思維和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而在實(shí)際初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同學(xué)生的接受能力不同，所以他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)不一樣，這就需要老師針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)分層教學(xué)。但是在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師任務(wù)重，時(shí)間緊，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受情況，而是統(tǒng)一給同學(xué)們教學(xué)。老師在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，并沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的個(gè)人情況，所以很多老師在備課的時(shí)候，準(zhǔn)備得并不充分，針對(duì)不同層次的同學(xué)，沒(méi)有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不合理

數(shù)學(xué)老師在課堂上一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煟约翰粫?huì)主動(dòng)思考，在課下寫作業(yè)也僅僅是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。這樣和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低，和付出的時(shí)間不成正比。

二、構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂的措施

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

時(shí)代不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求也在增大，現(xiàn)代社會(huì)我們每個(gè)人都要提高自己的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新時(shí)期的要求。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要告訴同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)并不只是為了考試，而是為了提高我們的生活能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。而數(shù)學(xué)思維就是應(yīng)用范圍很廣的一種思維，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要告訴同學(xué)們數(shù)學(xué)思維的重要性。讓同學(xué)們重視初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用趣味式的教學(xué)方式讓課堂變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生互動(dòng)，帶學(xué)生去探索知識(shí)。有一些初中數(shù)學(xué)的知識(shí)非常抽象，這時(shí)候老師就要學(xué)會(huì)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，與同學(xué)們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。讓同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)課本上的知識(shí)是這樣的。只有這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)去配合老師。因此，老師應(yīng)利用豐富多彩的教學(xué)方式提升教學(xué)的趣味性，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味和豐富多彩，感受到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。比如老師在給同學(xué)們講軸對(duì)稱的時(shí)候，可以利用多媒體課件給同學(xué)們播放各種各樣具有軸對(duì)稱特性的圖形，同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)圖形的美，激發(fā)同學(xué)們的探索欲望，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。

3.分層次教學(xué)和訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)生的理解能力也不同，所以老師要合理設(shè)置課堂的提問(wèn)內(nèi)容。在給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出的問(wèn)題要能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。老師在給同學(xué)能講二元一方程的時(shí)候，可以引導(dǎo)同學(xué)們從以前學(xué)過(guò)的雞兔同籠的問(wèn)題入手，然后再逐步給同學(xué)們介紹新知識(shí)。這樣能夠把學(xué)習(xí)的難度降低，讓同學(xué)們能夠接受新知識(shí)。另外在課堂上，老師還要給同學(xué)們留有一定的訓(xùn)練時(shí)間，讓同學(xué)們能夠及時(shí)消化本堂課的內(nèi)容，提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要想提高教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方式，讓初中的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。把初中數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。