淺議地理課堂中如何培養學生的興趣

（牡丹江市第四中學 黑龍江牡丹江 157003）

我國古代教育就知道教書育人從興趣開始，如果教師能采取多種方法和手段，激發學生濃厚的地理學習興趣，那么學生學習地理就會熱情高漲，積極主動，樂此不疲。在輕松愉快的課堂氛圍中，學生不會感到學習是一種負擔，理解知識，消化知識的速度將會大大提高。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生樂學、愛學的目的呢？在地理課堂中，我是從以下幾方面來做的：

一、創設趣味性的導入情境，適當制造懸念，引發學生的好奇心

好的開始是成功的一半，在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。對問題的作用和學習目的要提出一些引起學生思考的問題，與人們生產和生活的關系，突出知識的重要性，也讓學生感到學習地理對生活很有用。如在講《多變的天氣》時，我首先讓學生來聽一段天氣預報，讓學生有一個真實的感受、體驗，使學生覺得學習地理能增長見識，非常有用，學生學習情緒高漲。

二、挖掘教材中隱含的興趣材料或對材料進行趣味性加工，穿插學生感興趣的故事和信息，激發學生學習興趣

學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來。例如，在講人類活動對氣候的影響時，我講了北極熊跳躍式前式，學生覺得很好笑，笨笨的樣子，走幾步一跳，在學生感到有趣的同時，我便適時的提出問題來：為什么北極熊要這樣走路呢？學生馬上進入思考，也很想知道這個原因。我再順勢引導，原來是由于溫室效應造成極地冰川融化，出現許多斷開的冰層，才使得北極熊不得不這樣走路。那么這個溫室效應是如何產生的呢？學生們于是開始討論探究原因，從而得出人類不當活動造成的。通過小故事使學生明白了人們日常生活與氣候的密切關系，從而知道保護大氣的環境是多么的重要。

三、多采用各種趣味語言

語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。教師在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言應注意上課時的音量和音調，再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

1.謎語、諺語的妙用：

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且有趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講“地圖的閱讀”時，我引用“說大不算大，小小地方放得下，說小不算小，五湖四海裝得了”來說明地圖的特點，形象逼真、富有感染力。再如我在講授34個省級行政區時，我利用了好多謎語如：“久雨初晴” “千里戈壁”“ 雙喜臨門”“銀河渡口” “一年四季百花開”，讓學生猜一個城市名，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2.巧借古詩文教學

把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎.如：《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！”中，陰山是我國季風區與非季風區的分界線，也是400毫米年等降水量線經過的地方。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”寫出了平原與山地氣候的差異。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”由于廬山海拔高，山上的氣溫是較低的。“兩岸青山啼不住，輕舟已過萬重山。” 突出長江上下游的落差之大。這些情境優美的詩歌使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

3.歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。如講長江之前，讓學生聽一首充滿深情的《長江之歌》，這時學生的心中就仿佛流淌著一條洶涌的大江。接下來就順著歌曲的歌詞講下去：“你從雪山走來。”那么雪山是指那座山呢？再如《黃土高坡》中的“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。在講到我國34個省級行政區時，放一首《大中國》讓學生在欣賞優美音樂的同時能把行政區的名稱和位置記好，體會到我們中國的偉大。在講西北地區的時候，我給學生播放了一首《新疆好》視頻，“天山南北好牧場，戈壁沙灘變良田，積雪融化灌農莊……”形象地再現了新疆的自然環境和農業發展，讓學生有一種身臨其境的感覺，學生興趣高漲。

四、教學方式不拘一格，采取靈活多樣的學習方式

課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發展。如講地圖圖例時，我把各種圖例符號做成大卡片。讓學生進行競猜，看誰猜的又快又準，最后看哪組得分最高。很多時候都可以采用這種競賽法，這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中掌握知識，趣味無窮。在回答問題的時可以設置成兩組，男生回答，女生回答或齊答等多種形式。

在總結時處還經常采取打油詩形式，言簡意賅，象順口溜一樣好記。如講完印度這節，我就給學生做如下歸納：文明古國有印度，工業發展很迅速；北部邊境喜山駐，恒河平原中間鋪；西南季風送雨露，早來晚走水災苦； 因地制宜種作物，綠色革命改技術；服務外包產業牛，世界辦公他家住； 班加羅爾在南部，信息外包通印度。學生們讀起來朗朗上口。

五、形象直觀的課堂教學，鼓動學生求知欲

要多運用電化教育手段。初中學生年齡較小，理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化。我讓學生對比地圖冊中冬季的東北與海南。并描述冬季的東北，人們穿著棉衣棉褲，戴著棉帽圍著圍巾，從頭到腳除了臉都裹了起來。而冬季海南島，人們都是穿著泳衣，在水中盡情暢游。讓學生上臺來表演，同學們被逗的哈哈大笑，形象生動的畫面，再加上詳盡活潑的語言描述，給學生留下了更深的印象。

六、設計好提問，啟動學生思維，及時表揚鼓勵

教師在教學過程中，應避免出現“滿堂灌”的現象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應該啟發學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，由感性到理性，啟發學生思考。

課堂教學的成效主要取決于學生的學。衡量課堂教學的質量，主要看學生在課堂上是否有興趣參與和全身心地投入到學習中來，教師要通過多種方式方法和手段，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，完成教學目標。