淺談幼小銜接工作中存在的問題及應對措施

（林口縣龍爪鎮教育幼兒園 黑龍江林口縣 157618）

一、幼小銜接工作中存在的問題

1.家長期望不同幼兒園是學齡前兒童接受社會教育的重要機構，既有教育性也有福利性，一方面要承擔學齡前兒童的教育任務，另一方面要服務家長。家長對幼兒園的期望是幼兒園調整工作的重要依據。

2.幼兒園與小學的差異太大。

（1）生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

（2）一日生活內容的變化。幼兒園活動內容以孩子的興趣為宗旨，志在孩子玩中求學。而小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。

（3）師生關系的變化。幼兒教師就像父母一樣精心地照料幼兒，并且參加到幼兒生活的各項活動之中，教師對孩子親切體貼，幼兒倍感溫馨。而小學教師則大不相同，他們主要的精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，教師與幼兒個別接觸的時間少，剛入小學的孩子可能或多或少都會感覺到壓抑和生疏。

（4）教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

3.幼小銜接工作往往會出現片面性。許多家長到大班只重孩子知識準備，輕能力培養，只關注兒童認識了多少字，會做多少算術題，不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。所以，做好幼小銜接工作，不僅僅是幼兒園單方面的工作，更是家長應該關注的問題，也是大家皆受益的主題。希望教師、家長、乃至于整個社會，共同努力，攜起手來做好幼兒的幼小銜接工作，不要讓孩子輸在了起跑線上。

三、幼小銜接的應對措施

1.幼兒園是做好幼小銜接工作的關鍵因素，可以在大班的活動教學組織中進行適當的調整，以適應大班幼兒的年齡特點與發展需要。

（1）改變教學方法和教學形式上的"突變"現象大班末期要適當減少游戲和戶外活動，增加看圖書、手工等安靜活動。督促孩子能按時休息、按時上學、認真學習、嚴格遵守上課紀律、注意力集中、不做小動作，不隨便講話，積極思考問題與發言，愛護書籍、文具和獨立活動習慣。不斷提高學習能力、培養書寫能力和正確的握筆姿勢，教師有計劃地指導幼兒閱讀，使幼兒學會從左到右，從上到下有順序地看書。

（2）使生活環境布置逐漸向小學靠近大班末期的作息制度可適當更改，如適當縮短午睡時間，延長上課時間，每周逐漸增加上課或智力活動次數。環境盡量小學化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。

（3）加強體育鍛煉，增強幼兒體質為了幼兒能適應上學后緊張的體力勞動和腦力勞動，大班末期，要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質的鍛煉，培養幼兒的勇敢精神，體育競技的能力，和對外界環境、外部刺激的適應能力，如在孩子早晨入園時帶孩子戶外運動等。

（4）組織幼兒參觀附近小學，逐步熟悉小學環境，觀察一年級上課情況。組織幼兒參加少先隊活動，樹立戴紅領巾的光榮感，組織大班幼兒和小學生一起升旗或進行其他活動等，增進幼兒和小學生之間的友誼。或請一年級小學生回園談學習體驗與收獲，培養幼兒上小學的欲望。

2.認真做好幼小銜接中的家長工作幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。

（1）針對家長中的認識問題，召開家長會，向家長了解幼兒的發展現狀，介紹幼兒園培養目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。

（2）充分發揮"家園共育園地"的作用，”家園共育園地"是幼兒園與家長溝通的窗口。

（3）小學是做好幼小銜接工作的重要因素，往往大家都把幼小銜接當作是幼兒園的工作，其實幼兒園只是引導貫穿的作用，小學的工作更是重中之重。

3.科學制定小學初的生活制度，盡量減少"坡度"，一年級教師應根據本班兒童的實際情況和大班后期課程設計的特點，適當安排入學初的課程、課時，增加活動性課程，減少知識性課程，增加戶外活動時間和兒童感興趣的活動，盡量減少作業任務、控制家庭作業量，動靜搭配，寓教育與游戲中，調動兒童的學習積極性。

4.配合幼兒園做好大班后期銜接工作。小學教師要熱情接待來參觀的幼兒，開展活動時主動邀請大班幼兒，教育小學生熱情照顧幼兒園小弟弟小妹妹，加深幼兒對小學的了解，并對小學環境、老師、同學產生親切感。