讓尊重架起師生和諧的橋梁

王曉霞 劉艷華

（1.牡丹江市江南實驗學校 黑龍江牡丹江 157000；2.穆棱市實驗小學 黑龍江穆棱 157500）

每一位教師都應當清楚的明白：教師應該具備的基本素質是能否尊重學生。教師往往只憑借自己的想象任意塑造著學生，很少甚至從不站在學生的角度去理智的考慮問題，甚至有的教師對學生缺少關愛，沒有去尊重孩子們的人格，歧視學困生，體罰或者變相體罰孩子們的現象嚴重，嚴重影響著教師隊伍的形象，也給我們的教育事業帶來不好的影響。嚴重影響著孩子們健全人格的形成與發展，那么怎樣做才叫尊重學生呢？我個人認為：

一、蹲著看學生，你將發現孩子們的美！

還記得剛畢業，由一名幼稚的孩子，走向孩子的老師，一切都顯得陌生。剛參加工作的第一天，校長曾拉著我的手，語重心長地告誡我：“要想當一名好老師，就要學會走近孩子們的心靈?！弊呓⒆觽?，即了解孩子們的內心世界，做他們的知心人，和他們打成一片，成為他們當中的一員。在一次公開課中，一位老師教授大青蟲的故事，一個孩子突然站起來問：“請問老師，大青蟲好吃嗎？它是什么味道？”沒想到，這位老師會很坦誠地說：“孩子們，對不起，我也不知道。因為我從來沒嘗過?！焙⒆觽兏雍闷媪?，他大膽地問了一句：“老師，我可以嘗嘗嗎？”老師說：“如果你愿意，當然可以！”孩子們繼續追問著：“如果我嘗了能給我加上一分嗎？”老師淡淡一笑：“當然?！庇谑沁@個孩子竟然把大青蟲洗干凈真的嘗了一口，然后把味道說了出來。品嘗活青蟲，這對于大人來說似乎是一件奇聞，但對于好奇心奇強并有著探究精神的孩子們來說，并不難理解。這位老師非但沒有橫加阻攔，反而報以熱烈的鼓勵。這根源就在于老師能做到蹲下來看待孩子，蹲下來，你就會理解他們，發現他們。孩子們是社會大家庭中的一個小個體，是個體就會有自己的個性。教育就是要張揚孩子們的個性，培養他們的特長，反之，就會千人一面。如果為人師者，長期以來總是以“權威者”的身份，出現在孩子們面前，課堂上直接包辦甚至直接告訴他們該做什么，不該做什么，完全限制、禁錮了孩子們的思維，他們將會失去獨立性和創造性，這樣的孩子又怎么會有自己的個性，如果長此以往，將會有多少發明家都被扼殺在搖籃里，又怎么會有愛迪生、高爾基的誕生。

作為一個優秀的教師，就要把孩子們當作一個人來對待，尊重并支持他們，盡力促進孩子們的健康發展。如果教學中老師采用一位“長者”的姿態，以“權威者”自居，無視孩子們的人格，對他們進行強制、壓服，那必然會在師生之間出現對立的現象，這樣就會產生心理上的隔閡，從而引發孩子們逆反心理，這樣就會增強孩子們產生拒絕接受教育的個性。各位同仁們，教師應該明確師生是價值平等的主體，要尊重學生的人格。

二、一視同仁，你將獲得孩子們的尊重

同仁們，我們都知道：在同一棵樹上不會有兩片樹葉是完成相同的，孩子們的發展也不盡相同。有的孩子因天資聰慧，再加上后天的勤奮，因此發展很快；有些孩子比較頑皮，帶有某種惡習，因此發展遲緩，尊重孩子們就要求我們為人師者不管孩子怎樣，都要做到對孩子們一視同仁，要無條件的接納每一位孩子，給他們以百倍的關注。

在現實生活中，有的教師只喜歡所謂的好學生，對他們傾注了百倍的心血，這無可厚非，但忽視了那些真正需要我們關心的后進生，將他們棄之一旁、甚至拒之門外，在生活中歧視、打擊，這樣嚴重的抵制了他們的發展潛力，并深深地傷害了孩子們的自尊心，使得這些本來可以發展的孩子喪失信心，使得他們每況愈下。

各位同仁們，讓我們一視同仁的去對待每一位孩子，去關心那些真正需要關心的孩子吧，這樣你可以獲得孩子們的尊重。

三、如果孩子能抱以積極的期待，你就是成功的！

孩子是成長中的人，他們沒有大人那樣成熟，在他們身上難免會存在這樣或者那樣的優點和缺點，還有可能會反復甚至多次反復地犯一些低級錯誤。為人師者要對孩子的錯誤報以容忍、諒解，多作深入細致的思想工作，不輕易去呵斥甚至體罰孩子們，這種一棍子打死，趕出班級、甚至學校，剝奪他們受教育的行為是要不得的。尊重孩子就要求教師充分相信孩子們的學習潛力和自我教育的能力。

老師與孩子之間的尊重是相互的，能否構建新型的、和諧師生關系，直接關乎教育的成敗，讓我們去尊重每一位孩子們吧！