學生如何走向個性化

崔大慶 吳 艷

（1.穆棱市馬橋河鎮第二小學 黑龍江穆棱 157517；2.穆棱市馬橋河鎮新站小學 黑龍江穆棱 157517）

課程改革不是一個人新的話題，這些年以來都以全新的理念挑戰原有的課程和教學傳統，這就要求教師必須改變課程實踐的方式、方法，創造性地實施新課程。個性化教學是以全面提高學生各方面素養為目標，以課程內容為切入點，以學生自主學習為基本教學策略，以教師個性化的教和學生個性化的學魏相統一的有機整體。個性化教學的精神主旨在于尊重個體的個性盡可能地考慮學生自身的實際情況，使教學活動更適應當今的學生，同時每個學生都獲得個性化發展。因此在教學中教師要根據不同學生的個性及自己的個性，在不同的情境下去改造現有的其教學過程，真正實施個性化教學。為讓課堂更好地成為師生發展的空間，創設以人為本的“生命課堂”實現最優化目標使學生達到最佳發展的最近區域，讓個性化教學帶動整個語文課堂，從而培養學生的個性化，我認為有一下幾個方面。

一、教學展示風格個性化

其實真正個性化的語文教學要求教師在教學中要張揚獨有的教學風格，不羈的個性色彩，強烈的創新意識，要以我為主，不盲目屈從，不安于現狀，要始終保持獨特的鮮明的個性，要力爭做到我就是我。

教師的個性有益于創造語文教學的藝術。教師有個性，才有語文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進行和指導語文教學。同樣，個性意識越強烈，教學創新意識就越強烈，愈能創造地運用于語文教學藝術之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。

教學的個性，體現在語文教學中，就是將獨創性教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果。

首先，開放性語文課堂教學是獨創性教學風格的具體體現，開放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發思想火花，產生學習的最大興趣。同時，著重培養學生的分析批判能力，不迷信權威，勇于評價他人與自己，敢于發表不同的見解，發展獨立自主的個性和創新能力。其次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立"得法于課內，增益于課外"的開放性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面；從而，更有利于學生的個性化發展

二、教學思路新穎化

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創作。其次，找準教學"突破口"。教師如何發展學生的個性是教學思路的"突破口"。個性的差異和個體發展都要求教師因材施教，有針對性、創造性地促進"有個性的個人"的全面發展，使之形成優良的個性。

三、教學過程藝術化

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導。教師的職責不在于"教"，而在于指導學生如何"學"。個性化的語文教學藝術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發，能溝通師生之間的情感，創設教學的情趣和氛圍，產生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發的教學效果。

四、教學形式實踐化

在教學中教師要打破單一、孤立、封閉的教學形式，要實現課程內外、學校內外的溝通。要努力實現語言的實踐性和綜合性。因此，語文教學要讓學生在大量實踐活動中掌握運用語文的規律，全面提高學生的語文素養，讓學生在活動中理解語文、感悟語文、運用語文，并不斷提高語文的創新能力。同時教師要確立大語文觀念，注意知識的內伸和外延。讓語文更加貼近學生的生活。

五、課堂氣氛民主化

個性化的教師成功之路，在于幫助學生創造良好的氛圍。良好的師生關系是良好的教學氛圍關鍵所在。師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此，高品位的個性化教學，一是實行教與學民主、平等，師生彼此尊重，教學相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起發展師生關系。教師要具備民主、平等意識，以及過硬的業務素質和表率的人格品位；二是開展合作學習。方法可采取小組討論，課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構建良好的教學情境。合作學習是讓全班同學共同參與，全體發展。品位高的個性教學藝術還要求教師要善于結合課文內容的多層次性，語文問題的多樣化，語文學科的多極化的特點，引導學生根據不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己的獨到見解的基礎上，明是非，分主次，求同異，達到培養個性，發展創新能力的目的。

六、教學方法活動化

愛護學生的求知欲，倡導自主、合作、探究的教學方式，是《語文課程標準》提出的新要求。教學方法的選擇應有助于這種學習方式的形成。語文教學應提倡活動化教學，讓學生的思維在活動中張揚，讓學生能力在活動中提高，讓師生的情感在活動中貼近。

讓個性化教學走進語文課堂，并使之貫穿在語文教學的各個環節。就能最大限度地展示教師個人才華和開掘學生的聰明智，從而取得最佳的教學效果。使語文課堂“活”起來。