對校園欺凌：不止于說“不”

楊思琪 湯陽 水金辰

有統計表明，被欺凌的孩子比其他孩子更容易抑郁。

近日，湖北、安徽、陜西等地接連發生校園欺凌案件，讓人震驚之余，更對如此校園“頑疾”擔憂。面對校園欺凌，學校、家庭和社會該怎么做？

對校園欺凌“零容忍”

1月10日晚，湖北省咸寧市嘉魚縣南嘉中學發生校園欺凌事件，一名女生遭到多名同學輪流掌摑。經調查發現，網傳視頻中打人者和被打者均為該校七年級女生，起因是同學之間的糾葛，打人者為報復本班的另一名女生，將其帶到女生公寓架空層內進行毆打。

在安徽合肥，安徽財貿職業學院大一學生張某、郭某1月8日晚共飲12瓶啤酒后，采用拳打腳踢、用暖瓶和板凳砸等方式，對寢室內同學實施毆打，還向同學臉上澆飯菜湯，向床鋪澆冷水，持續至9日凌晨。

近日，有媒體報道，陜西正大技師學院15歲學生高娟（化名）曾遭3名室友多次毆打，導致下體受傷。

業內人士指出，這些現象已不是學生之間的普通打斗，而是較為典型的校園欺凌。

安徽省合肥市肥西縣公安局桃花派出所副所長陶厚盾表示，學生之間因瑣事發生的普通打斗，未造成嚴重后果的，警方以教育為主、處罰為輔；但對校園暴力、校園欺凌等違法犯罪行為，警方將采取“零容忍”態度，堅決依法打擊。

明文規定為何束不住“拳腳”

2017年底，教育部等十一部門聯合印發《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，明確了學生欺凌的界定，對中小學生欺凌的條件予以了較為明確的劃分，并要求各地各校能夠嚴格區分學生欺凌與學生間打鬧嬉戲的界定。

而在南嘉中學校園欺凌事件中，有媒體報道稱嘉魚縣教育局一位工作人員曾以“她們在開玩笑”的說法試圖掩蓋問題。

對此，中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員王水雄指出，《方案》中對于考評和問責處理機制的規定，可能導致相關責任人有意識地掩蓋問題。這就提醒相關部門在辦案過程中，應進行更加謹慎的甄別和判斷。

安徽大學法學院副教授魏小偉認為，校園欺凌作為一種社會問題，需要依據欺凌者的具體行為及后果，來確定需要追究的民事或刑事責任。目前從全國層面來看，以涉嫌尋釁滋事罪追究刑事責任的欺凌案件是比較多的。

安徽師范大學心理咨詢研究所所長方雙虎指出，在校園欺凌事件中，被欺凌孩子除了人身傷害外，他們的心理健康問題同樣不容忽視。有統計表明，被欺凌的孩子比其他孩子更容易抑郁。

“由于這些在校學生年紀小，情緒管控能力有限、心智不成熟，感覺自己尊嚴或面子被冒犯等都有可能成為校園欺凌的誘因。”方雙虎說。

王水雄認為，《方案》推出之后，一些原本被壓制、被私了、被掩蓋的聲音逐漸“爆發了”出來，這也為校園欺凌帶來了治理契機。

教育應與懲戒并重

這些本應綻放的花朵，該如何遠離暴力和欺凌？專家建議，需從家庭、學校和社會等多層面入手進行綜合治理。

事件發生后，嘉魚縣教育局緊急部署開展全縣校園欺凌專項整治行動，涉事學校立即開展矛盾糾紛隱患和安全管理漏洞排查，進一步完善管理機制和安全措施。

方雙虎建議，社會層面應運用法律法規宣傳、欺凌行為識別等多種手段，加強預防教育，學校層面則應制定防治校園欺凌的工作制度，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制，將防治校園欺凌納入學校安全工作統籌考慮。

王水雄說，讓這些校園欺凌案件“被發現”“被制止”的往往是欺凌事件的當事人，因此，應調動欺凌者的惻隱之心，培養被欺凌者的正當防衛意識，激發其他學生干預欺凌行為的勇氣。

“教師、家長和學生同伴也應有報告意識，碰到違法犯罪行為，及時向學校和警方報告。”方雙虎說。

一名受訪家長表示，家長是學生的第一老師，家庭氛圍是孩子成長的重要環境。家長應注重培養孩子的法律意識和規則意識，教育他們尊重他人，而不是采用暴力手段解決糾紛。

王水雄認為，從處罰手段來看，可借鑒國外先進經驗。例如，一旦存在嚴重的校園欺凌行為，無論主從都同等從嚴處理，從而瓦解“欺凌者”的“組織基礎”，“讓學生意識到問題的嚴重性，從而積極行動起來，阻止欺凌行為的發生。”

在王水雄看來，校園欺凌也是“強權崇拜”等不正確觀念的一個縮影，希望整個社會能夠形成合力遏制不正之風，鏟除校園欺凌滋生的土壤。