運用信息技術提高農村初中生聽說能力的三個有效途徑

武民魚

摘? ?要：英語聽說能力的高低，直接影響學生的英語學習水平，而“面朝黑板，耳朝（錄音）機”“雙手忙碌，嘴緊閉”的學習模式不利于學生英語成績的提升。運用信息技術為學生營造英語學習環境，創造聽說機會，可以提升農村初中生英語聽說能力。運用多媒體呈現英語知識文化背景、為聽說活動做鋪墊;利用網絡觀看英語電影，模仿電影中的發音等，培養學生口語表達能力;利用微信平臺，共享教學資源，創造更多聽說交流機會這三個信息技術途徑可有效提升學生的英語聽說能力。

關鍵詞：信息技術;農村初中生;英語聽說能力

中圖分類號：G633.41? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2018）35-0006-02

隨著社會生活信息化和經濟全球化，英語作為一個國際語言交流工具，在各個領域的重要性日益突顯。學生是祖國的未來，能否學好英語，直接影響著他們是否有向更高方向發展的可能。而現在的農村初中，多數教師仍處于過于重視語法和詞匯的講解傳授，英語課堂形式更多是教師講語法、學生背筆記，教學工具仍局限于粉筆、黑板和錄音機的狀況。由于缺乏良好的英語聽說學習環境，學生的英語語言能力受到嚴重制約。而信息技術作為科技高度發展的產物，在改革傳統教學模式、培養初中生英語聽說能力方面有其獨特優勢。本文將從運用多媒體、網絡電影、微信平臺等為學生營造聽說環境、創造聽說機會進而提高聽說能力方面來做闡述。

一、運用多媒體呈現英語知識文化背景，為聽說活動作鋪墊

英語學習的環境離不開一定的文化背景，多媒體以其資源的多樣性、內容的生動性和學習過程的互動性彰顯著它得天獨厚的優勢。教師在制作課件時，盡可能把文化背景與具體語境相結合，可使學生在仿真環境中了解西方文化、捕捉更多信息，還可以學到更地道的英語，迅速培養并提高學生的聽說能力。

（一）利用多媒體呈現文化背景，可促進學生的聽說訓練

在聽說課的教學中，英語教師既要重視聽說訓練，又要重視與之密切相關的文化背景知識。運用多媒體呈現文化背景，可以讓學習者在了解英語國家的歷史、風俗、文學、經濟、地理等知識的過程中拓寬視野、增長知識，還可以使課堂更生動、有趣，激發學生學習的欲望。社會背景的鋪墊，使學生有話可說、有話愿說，進而形成一個從聽說訓練到文化，再由文化到聽說訓練，二者相互融合的良性循環，從而有效促進學生聽說能力的提升。

（二）利用多媒體呈現文化背景，能突破聽說訓練的難點

英語教學中有些主題的聽說訓練難點與英語文化背景知識緊密相關，比如有關西方國家的見面禮儀、餐桌禮儀等，幾個國家禮儀同時學習，學生容易混淆，接著影響到語言訓練的順利進行，更別說難點突破了。

教師可以結合英語文化背景知識設計一些動畫課件，讓學生在仿真情境中進行語言交際，既提高了語言運用能力，又加深了對英語國家文化的理解與掌握，輕而易舉突破難點。在一些教學材料中經常出現一些不易理解的英語典故，由于它們多數來自西方的歷史、文學、宗教等，對于學習者來說比較生澀，因此語言學習中學習者會不知所云，影響正確理解，此時利用多媒體呈現文化背景，能起到突破語言訓練瓶頸之作用。

（三）利用多媒體呈現文化背景，可培養學習者的跨文化交際能力

教師在教學中通過圖片、聲音、視頻等來介紹西方文化，可以使學生在快樂學習中輕松體會中西方文化差異和各自不同的文化底蘊。在利用多媒體呈現的外國文化氛圍中，學生不僅可以鍛煉口語，還可以樹立跨文化交際意識，為其今后成功交際和終身發展奠基。

二、利用網絡觀看英文電影有利于培養學生的口語表達能力

由于英語教師師資受限、口語水平各異，再加上受各地方言影響，因此常出現學生英語語言發音因教師不同而“千人千版”。多讓學生觀看英文原版電影是一個有效的實現標準發音的好辦法。英文電影的交際環境真實流暢，隨著情節發展、場景變換，學生既可以聽到正規的英語表達，又能聽到常用俗語、俚語、省略語等許多在書本學不到的非常規英語表達，從而有效提升學生的英語表達水平。

在條件允許的農村學校，可讓學生看一些語速較慢、內容簡單的英文電影。對于較熟悉的對話場景，可鼓勵學生熟讀成誦;難度不大的經典臺詞，可讓學生進行聽寫訓練。教師還可運用角色扮演、片段配音、在模仿基礎上適當增加創新內容等方式，讓學生在用心模仿發音、節奏、語調的同時，使英語表達更加嫻熟地道。

三、利用微信平臺，共享教學資源，創造更多聽說交流的機會

微信作為科技媒體，對于聽說交流有其獨特的優勢。現在農村的家長也人人擁有智能手機，個個會聊微信，英語教師何不充分利用這一媒體為英語教學服務呢？

英語教師可建立學科群，把課堂上開展的結對對話、講故事、小品表演等教學活動，及時拍成視頻，發到群里。這樣不僅讓學生感受英語聽說的真實感、增強表達的自信，還可讓學生對照自己發音，及時糾正，同時鍛煉聽力。家長也能及時了解孩子英語學習的具體情況，給予必要的支持與鼓勵。另外教師還可把有價值的英語資料、短文音頻、國外簡短英文片段等在群里轉載分享，以訓練學生口語，激發交流興趣。在微信使用的同時，還要注意到學生自律性較差、易被手機中的游戲等與教學無關的信息干擾，因此教師要建立有效的監控與管理體系，確保避其劣勢、揚其優勢，讓英語教學有序高效進行。

信息技術在輔助英語教學尤其是提升聽說能力方面，擁有其獨特的優越性。英語聽說能力的提高需要日積月累，教師要樂于并善于利用信息技術，激發并維持學生聽說的興趣與前進的動力，逐步提高學生的英語聽說能力，最終實現學生自信地與聾啞英語說再見。