素質教育背景下如何培養學生的想象力

龔長

摘 要：隨著現代科學技術的飛速發展，如何讓語文這門課具有新鮮活力，實現教學模式的轉變，開啟學生思維，文章作者將從三個方面進行闡述：一是教師如何教，二是學生怎樣學，最后教學相長，實現教與學的和諧統一。

關鍵詞：素質教育;想象力;和諧統一

一、教師如何教

（1）充分高效地備課，引導學生發揮想象力。教好一堂課的前提是教者要做到心中有數。如何設置一堂課的導入、準確把握文章的重難點，采取什么樣的教法，做出怎樣的總結都是課前我們必須準備到位的。教師合理的備課是實現課堂效果的強有力保障。

（2）充分利用先進的教學手段，增強學生的想象力。現在運用的最普遍的手段就是用好多媒體進行教學，而我們的課堂教學不能拘于一種固定的模式、教學環節，要根據課堂的需要和課型的需要靈活運用。就拿語文教學中常見的“讀”來講，如何讓學生在讀的過程中了解課文，感受文本？除了傳統課堂沿用下來的學生齊讀、自由朗讀，學生默讀等，還可以采取分角色朗讀、老師范讀，配樂朗讀等。

（3）實現“以學生為主體，以教師為主導”的轉變。教師要完全擺脫長期以來“填鴨式”的教學方式，教育者必須從根本上轉變思想觀念，在教學目標的設計、教學問題的設計、課堂組織形式以及課堂時間的安排上以學生為中心，使學生想學、會學、要學，從“要我學”變成“我要學”。語文的教學常常會遇到遇到主觀性的問題，教師應該積極引導和肯定，讓學生敢想敢答。教師在適當的時候點撥講解就能激活學生的思維，所以教師必須點撥得適時、點撥得精當。因此在新課改教學中，我們決不能因怕落“灌”或“填”之嫌而少講甚至不講。

二、學生如何學

（1）積極預習，開啟想象。要想讓學生合理利用好這短短的45分鐘，那么，學生課前工作就尤為重要了。特別是語文學科的學習，語文經常會出現比較長的文章，甚至微型小說等，如果學生在課前不做好預習工作，上課的效率就會拉低，如果一堂課花三分之一的時間去了解課文就顯得沒有必要了，可是不花時間讓他們了解課文，上課就成為教師的“滿堂灌”，學生沒有思考的空間，就更別指望他們大膽地想象了。

（2）大膽質疑，展開想象。在給學生提到《茅屋為秋風所破歌》時，有同學說：“老師，難道杜甫沒有小孩嗎？為什么他的小孩不贍養他？”面對這樣的提問，可能很多老師都會責怪這位同學沒有聽老師介紹背景知識。但是，如果一味地責怪，以后學生心中有疑問也就不會大膽地提出來。既然學生提到這個問題也就說明老師的背景知識介紹還是不夠到位，因此要引導學生回顧文章背景知識，然后引導學生回歸課本，對文章中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”進行分析。教師認真引導學生的每個提問，我相信，接下來這個沒有認真聽課的學生也會不好意思。教學實踐證明，一節課能否成功，取決于學生能否提出較高質量的問題，如果學生能抓住課文的重難點提出問題，那么，這節課就成功了一半。

（3）延伸課外，豐富想象。語文學習的關鍵在于多讀、多寫。語文，僅僅靠課堂的45分鐘是絕對不夠的，學生只有在不斷的閱讀中才能拓展自己的視野，只有多積累素材，才能在平常的學習中有所思、有所想、有所悟，才能在平常的寫作中有材料可寫。在學習《陳太丘與友期》后，向學生提問：像陳元方這樣聰穎機智的少年兒童還有很多，能不能舉幾個例子？學生非常迅速地舉出了王冕四歲作畫，駱賓王七歲作詩，司馬光砸缸救人等。

三、教學相長，實現教與學的和諧統一

在素質教育背景下，教師在課堂中就應轉變為學生學習的引路人、組織者，不應以講為主，而應倡導探究性學習，以引為主，激發學生探究的興趣，創設探究的情景，提供探究所需的材料，組織學生在探究中尋求問題的解決方案，并將問題引向深入。學生的潛能是一座豐富的礦藏，教師必須不斷更新教學觀念，積極參與教學改革，和學生平等地參與課堂教學。只有這樣，才能真正實現師生平等互動，讓學生在自主、合作、探究中學習，也只有這樣，才能培養出具有創新素質的合格人才來。所以，教學中教師的“導”與學生的“學”的和諧統一是提高學生素質和教學質量的重要環節。

參考文獻：

[1]胡萬里.略談想象力在創新性素質教育中的重要性[J].黃河之聲，2012（15）.

[2]許四輩.試談素質教育對基礎教育改革的要求[J].青海師大民族師范學院學報，2001（2）.