小學語文教學和班主任管理的有效結合探討

謝倩倩

摘 要：語文是小學的基礎學科，除了可以讓學生的語文素養提升外，語文教學對班主任開展班級工作有重要幫助。文章就簡要分析了小學語文教學對班主任管理的作用，然后探討了語文教學與班主任管理的結合策略，以供相關教師參考借鑒。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;合作意識

一、小學語文教學對班主任管理的促進作用

1.借助分組學習可提高學生合作意識

在語文教學中，教師可讓學生分成若干小組來開展教學工作，這樣可以讓學生在參與小組合作時有責任感，進而增強學生的班集體榮譽感，為班主任班級管理工作提供重要幫助。

2.利用經典文章學習提高學生思想道德水平

在小學語文課本中，包含很多富含哲理的文章，如《孔融讓梨》《愚公移山》等。在語文教學中，為學生講解此類文章，可以讓學生形成相互謙讓的良好品格，形成堅持不懈的優秀品質，這樣對學生的良好發展有重要的幫助[1]。班主任在班級管理工作中，開展思想道德教育時也可引用上述案例，以提高學生的思想道德水平。

二、小學語文教學同班主任管理的有效結合策略

1.借助語文課程輔助班主任開展思想教育

小學班主任管理中，一項重要的工作就是對學生開展思想教育，為了提高思想教育效果，班主任可合理利用語文課文。在具體的教育中，首先，班主任可借助課文朗讀教學對學生進行科學思想教育引導，進一步加深學生對語文知識的印象。其次，在基礎上結合教學內容對學生實施相應的思想教育及引導。再次，班主任可讓學生在文字練習中接收思想教育，在具體教學中，讓學生對有重要意義的段落進行仿寫或者獨立寫作，讓學生獲得深刻的理解。最后，可利用語文課文講解讓學生感悟文章中蘊含的思想，引導學生樹立正確的“三觀”，正確看待社會上的相關事物，為班級管理活動創造良好條件。

2.結合語文課堂組織活動，推進班主任管理工作

小學語文教學中，通過有效的課堂組織可以給班主任班級管理提供良好輔助。在具體教學中，教師可以借助分組學習推進班主任管理工作，班主任基于語文教學同班級管理的結合，可在語文教學中積極開展分組學習活動，讓學生在語文知識學習過程中相互幫助，在團結協作中完成語文知識的探索[2]。比如，教學《落花生》這一課時，教師就可以提出問題讓學生探究：文章主要講述的是什么？文章想要表達怎樣的思想情感？文章僅僅只是描寫花生嗎？提出問題后讓學生以小組的方式進行探索，得出答案。通過小組合作的方式，學生獲得深刻的理解，同時，體會到合作對提高學習效率的重要作用，這樣有助于學生間形成良好的關系。此外，在小學語文教學中，教師還可以結合學生生活實際來開展班主任管理工作，通過讓學生結合生活經驗，獲得對語文知識的深刻理解，提升學生對班級管理工作的接受程度，使班級管理工作良性開展。如教學《春》這一課時，教師可組織學生郊游，讓學生感受春天的氣息，加深對大自然的認識。同時在組織學生郊游過程還可合理加入團隊教育，這樣可有效培養學生集體責任感及團隊意識，為小學教育良好開展奠定堅實的基礎。

3.以語文范文為參考對學生進行示范教育

在班主任管理工作中，可以嘗試將語文教材中具有教育意義的范文作為教育范例進行講解，為班主任班級管理工作的有效開展提供幫助。比如，語文課文《我不能失信》《掌聲》《為中華之崛起而讀書》《小英雄雨來》等均是具有重要教育意義的范文，應用到班級管理中，對學生有著非常重要的影響。示范教育的開展，可以以班會的形式開展，在班會中，教師可自己講解或者讓學生講解范文，實施思想教育，這樣一方面可以為班級管理工作的有效開展創造良好條件，另一方面可對課堂內容進行有效的延伸。

三、結語

小學語文教育對班主任班級管理工作有著促進作用。因此小學班主任在實際工作中，要將語文教學同班級管理工作進行有效結合，充分發揮語文課程及語文教學的作用，對學生進行積極有效的思想教育，以促進班級管理工作的有效開展。

參考文獻：

[1]薄楊毅.談小學語文教師作為班主任的管理策略[J].教育理論與實踐，2016（20）.

[2]胡春建.關于小學語文教學和班主任管理有效結合的相關探討[J].中外交流，2016（22）.