用“讓學引思”引領高中政治課堂教學

陳于慶

摘 要：學生是高中政治課堂的真正主人，他們的主動參與是高中政治課堂成功的關鍵，“讓學引思”為核心理念的政治高中政治課堂教學范式可以包含自主學習、政治重現、重點剖析、合作探究、情感升華、暢所欲言、反饋矯正、完善評價機制等幾大環節。

關鍵詞：讓學引思；高中政治課堂；參與；小組合作探究

中圖分類號： G633.2 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-050-1

我校2018屆高三政治選修班的學生有4個班，179人。為深入推進高中政治高中政治課堂教學改革，切實轉變教學方式，把學習的主動權進一步還給學生，力爭在2018年高考中政治學科達B率在鹽城市新四星學校中保三爭二，根據鹽城市教育局的要求，結合我校高三政治選修班學生實際學情，我們開展了“讓學引思”高中政治課堂教學改革行動。

起初，我認為“讓學引思”就是盡量給學生多的時間和空間來思考，實則不然。經過一段時間的磨合，我發現，只有充分發揮學生的學習主體性，做到“讓”得有度，“引”得有方，才能充分體現“讓學引思”的改革理念。

那么具體細化到高中政治學科，“讓學引思”課改理念該如何運用和實踐呢？本人粗淺認為，“讓學引思”為核心理念的政治高中政治課堂教學范式可以包含自主學習、重點剖析、合作探究等幾大環節。

一、自主學習——“讓學”、授之以漁

高中政治課堂教學中提倡“讓學”，即讓時間、讓空間、讓思考給學生，而自主學習就很好的體現了“讓學”的內涵。在高中政治課堂上我一般會先列出問題要求，讓學生帶著問題有目標的去看書學習，查找自己需要的答案，這就讓每一位學生都動起來，充分發揮了學生學習的主動性和積極性。例如，在進行人教版高中政治必修一《經濟生活》第五課第二框題《新時代的勞動者》教學時，如果我直接告訴學生“怎為什么要解決和如何解決就業問題”，然后要求學生進行記憶，這樣的記憶一定是不牢固的。相反，通過幫助學生們剖析我國目前的就業形勢和壓力以及國家采取的種種促進就業的政策等的內容，然后讓學生自己感悟出為什么要解決和如何解決就業問題，這樣得到的記憶會更加深刻。

二、重點剖析——把握關鍵，聯系實際

教學的重難點是根據課標要求，針對學生學情和教材的實際內容而制定，重難點解決了，本課的學習任務也就完成了。一節課的時間是有限的，所以教學中必須把握主次、詳略、輕重、緩急，精心設計和把握教學環節，用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度的啟發學生，使其充分發揮想象力，通過思考有所感悟。針對學習重難點，可以充分利用現代多媒體教學設施，多充實一些圖片、視頻等，把它簡單化處理，分散講解，變生疏為熟悉，這樣逐漸淺化重難點。例如，在教授《如學習《和平與發展：時代的主題》一節時，教師提供最新時事熱點材料“國際社會關注朝鮮半島核危機”和“中印對峙問題”，并引導同學們思考其中蘊含的政治生活道理。這兩大時事熱點是報紙、電視等媒體經常報道的焦點，也是同學們課后關注的話題，學生有話可說，也容易理解“和平與發展是當今時代的兩大主題”。若教師仍然引用“二戰后的局部戰爭”和“全球窮國與富國的差距在拉大”等教材提供的材料來說明，學生會感到疏遠，沒有親切感和真實感。而“朝鮮半島核危機”，“中印對峙”的情境和內容更貼近現實，富有時代感，學生參與積極、發言踴躍，增強了政治高中政治課堂的活力和效率。以教材內容為基點，選取全球近期典型熱點時政材料為例進行探究，引導學生閱讀政治資料，在小組合作討論碰撞出解決問題，充分體現政治學科“理論聯系實際”的基本研究方法。

三、合作探究——“引思”、學以致用

在小組合作探究中，老師先布置學習任務，然后每個小組的成員都積極參與到學習活動中，各抒己見、集思廣益，而老師則穿梭于各小組之間，進行旁聽指導和幫助糾正，這就把個人學習、小組交流和教師指點等有機結合在一起，充分發揮了生生間、師生間的交流、協作功能，而且還培養了學生的合作意識和團隊精神，使學生的思維真正活躍起來。如學習“市場配置資源”一節時，教師首先提出問題：“為什么要合理配置資源？資源配置有哪些手段？市場是如何配置資源的？為什么市場在資源配置中發揮著基礎性作用？”學生在思考、探究的基礎上找到了問題的答案，在探究教師設計的問題中洞察到：老師并沒有針對“計劃”這一資源配置手段展開探討，接著有學生追問：“計劃也是資源配置的手段，為什么不能發揮‘計劃在資源配置中起基礎性作用？”學生探究的熱情已被點燃，他們已不再滿足于教師設計的現成問題，而主動地思考問題、提出問題。學生提出的問題教材并沒有提供相關的信息，立刻引起了同學們的困惑，教師順勢引導同學們思索、探究，同學們立刻七嘴八舌說起來，你一言，我一語，探求問題的答案，高中政治課堂上涌動著思索的暖流。在主動探究的過程中，學生愿學、樂學，由被動學習轉為主動學習。這樣就讓學生由被動接受變為主動探究，充分挖掘了他們個體學習的潛能。不知不覺地培養了學生的問題意識，提高了學生的思維能力，同時也活躍了高中政治課堂氣氛。

教海無涯，學無止境，上面所談到的只是我對“讓學引思”一些粗淺的感悟。作為新時代的高中政治教師，今后我還要在“讓學引思”的理念下繼續學習，不斷探索，不斷提高學生的學習效率，促進學生身心的全面健康成長，讓高中政治課堂成為一個真正的“有效”課堂。endprint