仿真軟件在電力拖動教學中的應用

翁華萍

摘要

隨著現代信息技術的發展，仿真軟件開始在職業院校教學中普及應用，傳統教學模式和教學觀念受到沖擊《電力拖動》是職業院校電氣專業的一門重要基礎課程，它要求學生掌握扎實的理論知識和熟練的操作技能，培養學生解決實際問題的能力。傳統多媒體課件演示結合板書的教學形式教學效果不夠理想，筆者將仿真軟件引入到電力拖動教學中，取得了一定的成效。本文從現實出發，首先分析仿真軟件在實驗教學中的方案設計，其次分析仿真軟件在電力拖動教學中的具體應用，最后分析其在電力拖動教學中的應用效果，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

【關鍵詞】仿真軟件 電力拖動 教學 應用

電力拖動課程作為電氣專業的必修課程，具有課程內容抽象復雜、學習難度大及實驗成本高等特點，是培養學生達到維修電工國家職業標準（中級）的基本要求。但中職學生基礎知識薄弱，學習能力不足，對理論知識和技能訓練接受力較慢，在教學中難以時刻跟隨教師的教學思路，不能理解電氣控制線路工作原理，不能熟練掌握接線方法及安裝工藝，因此需要借助仿真軟件來對學習知識加以檢測，輔助學生課堂教學，提高學生的學習興趣。利用仿真軟件在電力拖動中教學，有助于集中學生注意力，將精力集中于課堂中來，激發學生對新電路圖接線方法的熱情，先通過仿真來實現電路的接線，再進行實物接線，提高電力拖動控制線路的接線成功率，從而提高教學質量和效率。

1 仿真軟件教學的方案設計

在教師的引導下，將學生劃分為水平相當的實訓小組，按照以下規范化流程進行仿真軟件教學：首先教師事前在理論課程中講述仿真軟件的使用方案、系統設計原理和流程，讓學生掌握一定的使用技巧，為完成設計任務打下堅實的基礎。同時制定實訓方案，從而為電力拖動教學提供教學依據。其次學生在教師的引導下，分組進行實訓活動。使用仿真軟件先進行仿真接線，在具體實施中將設計結果和實訓過程相結合，最后進行實物接線。學生在仿真軟件實訓過程中要實現實驗目的，寫出實訓報告，總結實訓結論，進一步加深學生對繼電控制線路的認知，從而取得更佳的教學效果。

在教學過程中，根據不同教學內容的要求，可利用不同的仿真軟件來進行教學，我們從具體案例來進行分析。

2 仿真軟件在電力拖動教學中的案例應用

以三相異步電動機自鎖電路為例，來分析仿真軟件的應用。

第一步分析電路原理。

第二步讓學生根據原理圖在仿真軟件中進行接線，如圖1所示。

第三步校核完成線路。如圖2所示。

第四步仿真接線完成，開始仿真演示。如圖3所示。

第五步仿真演示正確后，根據仿真接線，進行實物接線。

3 設計電氣控制線路時應該注意的問題

（1）盡量縮減電器的數量，采用標準件和盡可能選用相同型號的電器。

（2）盡量縮短連接導線的數量和長度。

（3）正確連接電器的線圈。

（4）正確連接電器的觸頭。

（5）在滿足控制要求的情況下，應盡量減少電器通電的數量

（6）應盡量避免采用許多電器依次動作才能接通另一個電器的控制線路

（7）在控制線路中應避免出現寄生回路。

4 仿真軟件在電力拖動教學中的應用效果

4.1 輔助教學，讓學生易于理解

仿真軟件作為學生學習電力拖動課程的輔助工具，提供一個相對真實的模擬平臺，學生可以直觀化看到系統線路接線是否正確。電力拖動學科作為一門重點學科，傳統中職教學效果并不理想，學生學習難度大，理解困難，很多學生只是根據教師的示范進行接線，并不了解電力拖動控制系統的工作原理。但是在仿真軟件用于電力拖動教學后，學生不需要考慮安全性問題，模擬電力拖動控制系統的工作過程，為學生真實演示，幫助學生理解電力拖動原理知識，加深對控制系統的認識。

4.2 熟悉仿真系統，培養動手能力

由于中職學生接受能力差，動手操作技能掌握不靈活，基礎理論內容難以消化理解。但是仿真軟件用于電力拖動教學后，得到了學生的認可和肯定，尤其是在實驗實踐教學環節中，學生取得巨大進步。通過仿真教學，學生逐漸熟悉和掌握軟件的操作方法，為后續學習打下堅實的基礎，利用仿真軟件來進行模擬仿真實驗。此外，學生可以模擬復雜電氣控制系統，有助于提升一學生自主研究能力。當學生習慣仿真軟件在電力拖動教學中的使用時，學生逐漸熟悉了仿真軟件的運用系統及規范化流程，從而養成了動手操作意識，增強了動手操作的能力

4.3 仿真軟件在電力拖動教學中的注意事項

首先授課教師應該注意仿真軟件的應用場合和情景，當講述專業課時，避免演變成仿真課，仿真軟件只能在某些關鍵性問題或者抽象內容中成為輔助教學的有效手段，不要讓仿真軟件偏離了課堂教學的本質，最終還是要通過實物接線，讓學生親自動手操作實踐，才是根本。其次仿真軟件類型多樣，因此在選擇中教帥要注意結合教學內容，必須選擇學生熟悉的仿真軟件或者學生容易學習掌握的仿真軟件來進行模擬實驗，并且對于未來專業學習具有一定應用價值的仿真軟件。最后還是要根據電力拖動課程特點要求，將各種仿真教學安排在不同的教學環節，保證學生在有限的學習時間內獲得更好的學習效果。

5 結語

綜上所述，仿真軟件在電力拖動教學中必須使得課程教學和仿真實驗相結合，將抽象的知識具體化、將枯燥的內容趣味化，將僵化的內容生動化，克服傳統電力拖動教學中的枯燥乏味等弊端，提高技校學生的學習興趣，培養學生的科學素養和專業能力，最終讓學生能夠對電力拖動課程產生興趣，愿意主動進行學習。

參考文獻

[1]王英男，胡俊海，朱鳳武.仿真技術在電力拖動自動控制系統課程中的應用研究[J].教育現代化，2017（04）.

[2]張祥平.淺談行為引導型教學法在《電力拖動》教學中的應用[J].課程教育研究，2017（26）.

[3]李玉超.淺談“微課”在《電力拖動》教學中的應用[J].科技風，2015（05）：246-246.

[4]巨向麗.淺談項目教學法在《電力拖動控制線路》課程中的教學應用[J].輕工科技，2014（11）：148-149.

[5]莫文瑞.淺談《電力拖動控制系統》在項目教學法中的應用[J].中國培訓，2017（10）：123-123.