淺談工匠精神與工程能力競賽

王少純 韓松 鄭巖 喬日彤

摘 要：工匠精神在政府工作報告中被提出來后，受到了廣泛關注。工科學生更應該將這種精神融入日常的學習生活，將其作為一種習慣帶到工作中去。從馬克思主義唯物論的的角度去分析這一問題，就是意識與實踐的辯證關系。文章主要從這一角度分析工匠精神與全國大學生工程能力競賽的關系。

關鍵詞：工匠精神;意識與實踐;馬克思主義唯物論;工程能力競賽

目前，多數學者對工匠精神的解讀主要集中在“工匠”上面，而忽略了“精神”。本文從哲學的角度出發，圍繞馬克思主義唯物論和中國特色社會主義簡單解析工匠精神與全國大學生工程能力競賽之間的內在關系。

一、對工匠精神和全國大學生工程能力競賽的總體思考

1.工匠精神是一種意識

中國特色社會主義的源頭是馬克思列寧主義，馬克思主義唯物論是中國國特色社會主義的基礎。

工匠精神從本質上講是一種“變成優秀工匠所需的各個階段以及各個階段所需的工匠素質”，也可以說是一種人們對制作工藝以及制作者的工作態度和工作結果等方面綜合考慮后得到的一種意識，并通過語言文字的物質外殼表達出來。

薛棟在《中國工匠精神研究》一文中提到人們由“工匠精神是什么”的本質屬性的追問轉換為“什么事工匠精神”的具體思考。

但無論如何，人們也只是在解決“是什么”這一問題，卻沒有給出“怎么做”這一實際的問題答案。

2.競賽的實踐意義

工匠精神作為一種意識形態，需要通過實踐才能真正地體現在物質社會中，而全國大學生工程能力競賽是大學生在走出校園前比較全面和高規格的一個實踐型比賽。只有通過實踐，當代大學生才能夠真正體會和認識到“按乃度程”的工作標準、“切磋琢磨”的工作態度、“倒技合一”的工作境界、“修身正己”的做人準則和“經世致用”的利民情懷。

二、從唯物論的角度看待二者關系

1.意識觀與工匠精神

工匠精神要在實際中發揮作用，體現其價值就一定要通過實踐，但在過程中也會受到客觀的條件等因素限制和實踐水平的影響。但無論如何，工匠精神只有通過實踐才能得到體現和發展，對于現代大學生而言，坐而論道是不可取也是行不通的，只有依據客觀規律，實事求是的投身到一線的工作中去，才能真正領悟工匠精神的內涵。

2.實踐觀與工匠精神

實踐觀的基本形式包括物質生產實踐，社會政治實踐和社會文化實踐。工程能力競賽從莫衷角度來說可以將其看成物質生產實踐。賽事的目的是通過比賽的形式提高大學生的綜合能力，而這些能力最后都會在以后的工作中得到體現。

同時，人們對工匠精神的實踐過程，也是社會發展和進步的過程;大學生參加工程能力競賽過程，也是一個不斷超越自我，超越前人不斷創造和進步的過程。

3.意識辯證關系原理

工匠精神能夠促進工程能力競賽的發展，同時，工程能力競賽也能促進工匠精神的完善和現代化。

社會的進步和發展離不開新鮮血液的補充和對老舊思想事物的淘汰，這也包括社會中的人。總有一天老一輩的人會全部退出歷史舞臺，那么工匠精神的發展與弘揚會落到當今的大學生身上。 當代大學生在工匠精神的指引下通過實踐會提升自身的能力和素質，同時，在這一過程中，也會使工匠精神得到傳播發展。

三、傳承發展中國特設社會主義工匠精神

任何的意識都要與時代相適應，工匠精神也是如此。工匠精神從古至今不斷流傳，同時也是不斷地完善。

工匠精神在當今社會下，不僅體現在勞動者的身上，而在市場經濟的大背景下，工匠精神也要體現在對加工工具的高效性、準確性的追求上。

當代大學生是工匠精神的傳承者和建設者。在工程能力競賽中設計、制造和調試作品的過程中，更加能夠加深大學生對那種精益求精的工作態度和質樸無華的工匠情懷的認識。

參考文獻：

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[2]孟源北，陳小娟.工匠精神的內涵與協同培育機制構建[J].職教論壇，2016（27）：16-20.