會計學課程中的數(shù)學運用

潘靈橋

摘 要：會計學與數(shù)學密切相關(guān)，會計自產(chǎn)生之日起，便與數(shù)學密切相關(guān)。文章以工資、薪金所得應(yīng)繳納的個人所得稅的計算為例，將數(shù)學方法融入會計學的實際應(yīng)用當中，有效提高學習興趣與效果。

關(guān)鍵詞：會計學;數(shù)學;個人所得稅

在會計學課程的學習當中，教師適當運用數(shù)學方法和模式，不僅有助于學生對知識點的理解，還便于他們對相關(guān)知識的記憶和運用。

對于剛剛進入中職的學生來說，他們都有一定的數(shù)學基礎(chǔ)，對于很多數(shù)學問題都能夠快速接受和記憶，但是會計問題就有一定的難度，如何快速記憶會計學中這些難以記憶的知識點，讓學生可以融會貫通，教師就要借助數(shù)學理論與方法對學習者進行講解，使得他們能夠?qū)媽W有切實的理解，才能方便記憶，提高學習者與運用者的效率，加強他們對會計學知識的實際運用能力。

本文以工資、薪金應(yīng)納個人所得稅的計算為例，運用常用的數(shù)學方法解析如下：

工資、薪金應(yīng)納個人所得稅稅額的計算公式為：應(yīng)納個人所得稅稅額=應(yīng)納稅所得額×適用稅率-速算扣除數(shù)。

注：2011年9月1日起，正式執(zhí)行個稅起征點是3500元（工資、薪金適用）。

其中，計算個人所得稅的關(guān)鍵是計算應(yīng)納稅所得額，應(yīng)納稅所得額=工資薪金所得-“五險一金”-扣除數(shù)=工資薪金所得-“五險一金”-3500，而應(yīng)納個人所得稅稅額=（工資薪金所得-“五險一金”-3500）×適用稅率-速算扣除數(shù)。

適用稅率參看表1：

在學生的具體學習過程當中，我們發(fā)現(xiàn)：剛剛進入中職階段的學生對表1中的“不超過”和“超過”的表述不甚理解;而在中職一年級的數(shù)學課程中，包含區(qū)間、不等式、集合的知識點，于是我們引導(dǎo)學生將表1分別轉(zhuǎn)換成用不等式、區(qū)間和集合來表示的個稅累進稅率表，通過轉(zhuǎn)換，我們將數(shù)學知識與會計的實際運用緊密貼合在一起，從數(shù)學的角度很好地詮釋了會計學公式，學生不僅使用起來更方便，而且對稅率表的理解更深刻。此外，也能夠?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學知識運用到實踐當中，令學生有“溫故而知新”的感覺，大大提升了學習興趣，使其更好地掌握所學習的內(nèi)容。

為了評估教學效果，我們以此內(nèi)容做了一個測試，將學生分為對照組和實驗組（對照組未將數(shù)學知識點融入教學內(nèi)容），將測試成績進行T檢驗（見表2）。

其中，P=0.003<0.01，說明二者具有顯著差異。

參考文獻：

[1]楊曉華，董 玲.案例教學法在財務(wù)會計教學中的運用[J].太原理工大學學報（社會科學版），2006（12）.

[2]張 艷.淺談運用數(shù)學方法理解會計學公式[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2002（3）.