基于OBE的Web開發技術課程 資源建設探索與實踐

蘭艷 李振宇 張明會

摘 要：為了有效提高Web開發技術課程教學效果，根據學校OBE教育教學改革理念及教師多年的教學經驗，針對當前應用型軟件工程人才培養實際，從課程標準制定、MOOC資源建設、教材建設、項目庫與案例庫建設、習題庫等方面探索Web開發技術課程等各類資源建設要點，從而促進高校OBE教育改革的進一步發展。

關鍵詞：OBE;Web開發技術;課程資源

一、課程資源建設要點

（1）及時更新課程內容。對專業課程的教學內容及過程的設計以最終學習成果為出發點，由最終成果來反向制定培養目標，選擇教學內容，制訂教學計劃。教學內容的先進性，應該反映當前和將來的發展。以IT產業人才需求為依據，結合國際、國家的軟件工程專業規范，改革課程體系設置，融入軟件行業所需的新理論、新知識、新技術、新工具、新應用，符合企業現實需求，并具有一定的前瞻性。

（2）建設資源平臺。根據專業教育、課程教學的需要，加強Web技術開發課程案例庫、項目庫、試題庫、微課慕課、教材、管理平臺等資源的建設。建設課程資源管理與學習平臺，有效管理課程教學資源，為教師的教學與學生的學習提供信息化支持，為翻轉課堂的教學組織形式提供交互平臺。建設知識庫平臺和知識庫資源，為學生在學習和實踐Web開發技術課程過程中出現問題時尋求精確化的解決方案提供支持。

（3）構建立體化教材體系。立體化教材體系包括技術類教材、實踐類教材、教案/習題/指導相結合的配套教材等。有計劃有步驟地引進、消化和使用國際優秀教材，努力與國際主流教材建設保持同步，拓寬學生的國際視野。

二、Web開發技術課程資源建設實踐

大連東軟信息學院計算機與軟件學院軟件工程系在積極響應“新理論、新技術、新應用、新產品、新工具”教學實施要求的基礎上，突出面向崗位所需的創新精神、實踐能力培養，跟蹤軟件行業、企業前沿技術和專業發展，以IT產業的人才需求為依據，結合國際、國家的軟件工程專業規范，持續深化課程建設，與行業企業無縫接軌。作為本專業的核心課程之一的Web開發技術課程在教學實施過程中要以OBE為導向，重新規劃和設計課程標準，建設MOOC、項目庫與案例庫、習題庫等系列資源。

（1）課程標準制定。課程標準最終檢驗的是學生是否達到了預期的學習結果，課程標準制定過程中，強調以學生為中心，實現從“教”中心到“學”中心的轉變。

（2）MOOC資源建設。為方便學生課前的預習與課下的復習，課程組教師對本門課中重要知識點進行了梳理，完成了HTTP協議等合計21小節的MOOC課程，建設了與視頻配套的課后習題、課件、作業等系列MOOC資源，上傳至MOOC平臺中供學生課下使用，也為課上翻轉課堂提供了一定的媒介。

（3）教材建設。為適應應用型人才培養需要，教材應強調選擇近三年出版的突出應用型實踐能力培養的優秀教材;為適應項目化教學需要，編寫以能力培養為主線的應用型教材，通過點餐系統的項目等內容，將知識講解、能力訓練素質培養有機結合在教材中。

（4）項目庫與案例庫建設。Web開發是一門實踐性較強的課程，其在CDIO項目化教學過程中已經積累了一定的項目資源，在進行OBE教學改革過程中，重新篩選了適應學生自主學習，能有效檢驗學生學習效果的項目庫資源，建設了“網絡點餐系統”“在線購物車”“通知管理系統”等三級項目資源以及“良品服裝商城”“My 12306”等二級項目資源，教師給出項目的基本需求，學生實踐時自行擴充完善。案例庫通常用于課程的一體化教學，同時在課程講授后下發給學生課下實踐，為學生課下的學習提供幫助。

（5）習題庫建設。為了更好地鞏固學生課下自主學習效果，同時也為OBE教學改革評價提供依據，本課程組在日常教學中按照教學單元開發配套的習題資源，以檢驗教學及學生學習的效果。

本文探討了Web開發技術課程資源的建設要點，研究了課程標準制定、MOOC資源建設、教材建設等資源構建過程，并將其付諸于教學實踐。結果表明，結果導向的資源構建思路能有效保證人才培養質量。

參考文獻：

[1]李曉川，許 霞.基于OBE理念的高職課程一體化實踐教學體系設計[J].廣西教育，2013（43）.

[2]馮曉艷.“互聯網+教育”背景下高校課堂教學模式變革探究[J].滁州學院學報，2017（2）.