“雙一流”背景下地方高校工科類研究生培養(yǎng)模式與學科評估內在關系的探究

沈芳甸 楊玉龍

摘 要：在國家“雙一流”建設的背景下，我國高等教育迎來了快速發(fā)展時期。但對于地方類院校來說，是機遇更是挑戰(zhàn)。學科評估作為目前衡量高等教育水平的重要評價體系，在一定程度上影響著高等院校的人才培養(yǎng)模式。地方類高等院校面對新的機遇和挑戰(zhàn)，應積極探索適應“雙一流”背景下的人才培養(yǎng)模式，以建立完善的研究生培養(yǎng)體系，力爭在下一輪學科評估中取得優(yōu)異成績。

關鍵詞：“雙一流”;地方院校;人才培養(yǎng)模式;學科評估

“雙一流”建設是繼“211、985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略。在“雙一流”建設背景下，探究與學科評估指標體系相適應的先進的研究生培養(yǎng)模式成為一流學科建設的必然選擇和重要內容。

當前世界范圍內新一輪科技革命和產業(yè)變革蓄勢待發(fā)，對人才結構和素質提出了更高要求，迫切需要高校培養(yǎng)更多的學術和行業(yè)領軍人才。為此，地方類工科院校在研究生培養(yǎng)過程中應加強以下幾方面的建設，以利于更加適應“雙一流”背景下的學科評估和社會發(fā)展，建設一流學科。

一、加強高水平科研團隊與平臺建設

科研團隊和科研平臺是高校教師和研究生進行科學研究和理論學習的重要載體，對學科建設及發(fā)展作用顯著，但其投入較大、周期較長、成本較高。

一流的平臺和團隊孕育一流的科研項目。高水平的科研項目對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到中流砥柱的作用。目前，國內學科評估指標中，有很重要一點就是研究生在學期間的科研成果，而該項科研成果要以高水平的科研項目為依托。因此，需要加強高水平科研團隊和平臺建設，以平臺促項目，以項目促成果，使研究生充分融入其中，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)和工程實踐鍛煉，力爭產出高水平科研成果。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

研究生教育作為目前國內高等教育的最高層次，其人才培養(yǎng)質量關系到國家未來某一時期的科技創(chuàng)新能力和實力，對國家的發(fā)展具有深遠的影響。目前，地方類院校的研究生培養(yǎng)在開放合作和國際影響力方面還存在一定不足，與高水平大學、研究機構或知名企業(yè)聯合培養(yǎng)研究生機制需進一步加強，同時研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力需進一步提升。

但是，目前在地方類院校的研究生培養(yǎng)過程中，還存在一些與當前學科評估指標體系不相適應的地方，這在一定程度上限制了研究生的國際化視野、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。為此，應加強研究生招生宣傳，完善各項激勵機制，吸引更多優(yōu)秀學子進校深造;將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和工程實踐能力鍛煉有機結合，進一步提高研究生就業(yè)能力和水平;同時以教師科研項目為依托，積極組織研究生參加國際、國內學術會議，增強研究生的國際化視野和學術交流水平。

三、努力提升師資隊伍的國際化水平

在“雙一流”建設背景下，地方類院校應加強對教師的培養(yǎng)，從政策、資金和渠道等方面加強師資隊伍的國際化視野、創(chuàng)新能力及工程實踐能力培養(yǎng)。通過建設具有國際視野的高水平師資隊伍，進一步加強研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時引進企業(yè)、行業(yè)領袖人才進校、進課堂，進一步增強研究生的工程實踐能力培養(yǎng)。通過創(chuàng)新能力和工程實踐能力的交叉鍛煉，進而提高研究生的培養(yǎng)水平。

在我國高等教育快速發(fā)展的今天，“雙一流”建設對地方類院校來說是機遇更是挑戰(zhàn)。“雙一流”建設促進了人才流動，在一定程度有利于人才資源的合理配置。但對于地方類院校，進一步增大了人才的流失，不利于學科發(fā)展和人才培養(yǎng)。因此，地方類院校應加強研究生培養(yǎng)模式的改革，加大人才引進力度，通過平臺和團隊建設，培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)新能力和工程實踐能力的人才，增強學科在學術和行業(yè)內影響力，為下一輪學科評估奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]閆 杉.“雙一流”建設背景下研究生教育的改革與發(fā)展[J].魅力中國，2016（34）：300-301.

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