大智移云下財務共享中心人才培養模式探索與實踐

陳紹宇

【摘 ? 要】 “大智移云”背景下，社會經濟水平的迅速提升，推動了產業的轉型與升級，促使著傳統會計行業的變化和創新，會計行業與大智移云技術的融合產生財務共享，對會計人才需求產生巨大影響。本文闡釋了“大智移云”的內涵與基本特征，并基于“財務共享”，會計服務質量全面升級、會計服務效率不斷提升、會計服務平臺積極構建、實現會計的全流程服務等方面，針對高校培養會計人才的知識和能力新變化，提出大智移云時代財務共享模式高校會計人才培養模式的調整方案。

【關鍵詞】 “大智移云”;會計行業;人才培養模式

Exploration and practice of talent training mode of Wit shifting clouds Financial Sharing Center

Chen Shaoyu

（Fujian Business University ? ?350012）

[Abstract] Under the background of "Great Intelligence Transfer Cloud"， the rapid improvement of social and economic level promotes the change and innovation of the traditional accounting industry. This paper expounds the connotation and basic characteristics of "Great Intelligence Transfers Cloud"， and based on "financial sharing"， the comprehensive upgrading of accounting service quality， the continuous improvement of accounting service efficiency， The adjustment plan of university accounting talent training mode in Great Intelligence Transfer Cloud .

[Keywords] ?"great intelligence transfer cloud"; accounting industry; personnel training mode

1 ?大智移云時代財務共享模式的形成與發展

大智移云時代來臨，是將大數據、智能化、移動互聯網和云計算綜合到一起的時代。云計算、大數據等信息技術交融滲透，不僅改變著人們的生活，也有望掀起新一輪會計變革。隨著大智移云科技創新技術引入到會計、稅務、審計等領域，財務標準化、流程化的工作將建立財務共享中心來實現。財務人員可以更好的將時間放在為企業創造價值上，為企業管理者提供決策依據，提升企業核心競爭力。

2 ?大智移云時代財務共享人才的需求

大智移云時代會計不僅需要會計專業知識，而且需要與計算機專業、網絡知識相結合。會計學科特色主要培養學生記賬、算賬、報賬，分析、預測、決策的知識體系，具有比較強的實踐動手能力。一般先學會計學原理、財經法規與會計職業道德、中級會計、成本會計，后學習財務管理、管理會計、財務報表分析、ERP應用與實踐等課程;從單純的核算職能向管理職能發展。計算機學科是培養基礎扎實的寬口徑人才，體現在重視數學、邏輯、數據結構、算法、電子設計、計算機體系結構和系統軟件等方面的理論基礎和專業技術基礎，一般前幾個學期注重自然科學基礎課程和專業基礎課程，拓寬面向。后幾個學期主要是專業課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現最新技術發展動向。

3 ?大智移云時代財務共享要求會計人才具備的素質

3.1 ?會計人才培養現狀

根據統計，我國2000多萬名會計持證人員中，85%的會計從業人員在做低端的會計核算工作。而發達國家一般是倒過來的，80%的會計從業人員在做管理會計。財政部《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》指出：到2020年，著力培養 60000名大型企事業單位具有國際業務能力的高級會計人才;會計人員中大學本科學歷的占80%左右，其中會計理論和會計管理方面的人才總量增長50%。

3.2 ?財務共享要求會計人才具備的素質

財務共享時代，是利用大智移云技術實現財務核算集中到總部進行，下面的公司和部門不再進行會計核算，不是軟件取代于人的時代，而是軟件作為輔助的服務手段，幫助財務人員完成簡單、重復性、低附加值、占用大量勞動力、可流程化標準化的勞動，使財務人員從繁雜、重復的業務中解放出來，去從事那些具有高附加值的工作，如數據分析、績效評價、財務管控、流程再造、決策分析支持、投資融資決策、風險管理等。

因此，財務共享時代要求會計人才具備的素質如下：

良好的人際交往與溝通能力。為協調與利益相關者的關系，進行溝通是必要的。會計專業的人學會計越學越內向，總以為自己是專業的，不屑與業務人員溝通交流。

職業判斷能力。經濟業務中大量復雜的職業判斷需要會計人員利用所學專業知識進行職業判斷，提升專業水準，通過敏銳的洞察力對信息進行恰當分析，為決策支持和風險管理提出合理建議，從而提升企業價值。

應用融合型人才。財務共享時代，需要跨界、跨專業、跨職能的財務人才。需要具備會計知識和計算機知識和網絡知識。

具備高智能商數。所謂高智能商數，是指擅長利用智能機器并與智能機器互補，可能會變成人與人以及人與機器人之間的協作。會計人才應與機器人協作，利用人工智能進行決策。

4 ?大智移云時代財務共享人才培養模式的調整和改進

由于會計流程化、規范化，會計專業傳統的核算職能，可以由大智移云下的財務共享中心來完成，企業的經濟業務集中高效處理，財務共享中心利用大數據自動識別每一張會計憑證，自動制單、記賬、算賬、報賬。我們的會計主要的時間和精力可以用在管理會計上面，業財融合，為企業的經營管理提供信息，為決策服務。而目前我們的會計專業培養方案設計還是停留在財務會計上面，主要還是核算。我們的計算機專業還是停留在自己的學科上面，沒用很好的的針對應用提供跨學科服務。我們思路是把會計和現代的計算機技術結合在一起重新設計出適合現代科技發展和現代經濟發展的新的會計培養方案，師資隊伍中大量引進有計算機專業知識的融合型人才，打造適合新時代的會計人才。

4.1 ?更新教育理念，培養學生多學科交融的知識和技能

財務共享時代，培養的人才需要兼具智商、情商和商數，因此，需要樹立數字教育思維，以學生發展為中心，以教師為主導，努力培養具有“誠信品質、實踐能力、創新意識、國際視野”的融合型、應用型人才。高質量的科技成果以及向生產力轉化的程度也越來越依賴于不同學科、不同領域的相互交叉和融合。

4.2 ?與計算機專業融合發展，實施“會計+計算機”模式

總結辦學經驗和優勢，實施“會計+計算機”模式。依托商學院會計學科，與計算機、工商管理學、金融工程、信息管理等專業融合，培養學生適應財務共享模式的。與計算機專業融合，培養學生數據挖掘與數據分析的能力。與網絡專業融合，讓學生了解網絡的設置與修復以及信息安全維護能力。

4.3 ?設置“多元化”課程體系，修訂并實施培養方案

會計專業立足地方經濟發展對人才的需求，以“大智移云”為背景，修訂并實施財務共享模式版培養方案，合理構建教學內容與課程體系。依托會計學科的發展，注重計算機、網絡等學科知識，進行整體優化。形成由公共基礎課、通識文化課、專業課、跨學科選修課以及實訓課組成的多元化課程體系。

由于未來技術和理論的飛速發展，我們課改的思路是寬基礎深專業，我們會增加一些公共課程的開設，增加一些新的專業課程的開設，比如新技術基礎課程（云計算與大數據概論、區塊鏈），編程語言類課程（Python、Java、Javascript），數據庫應用（Sql、Oracle），大數據技術類課程（數據挖掘、數據建模、數據分析、數據可視化），人工智能類課程（機器學習、人工智能），新技術與會計融合課程（大數據財務預測、大數據財務分析、財務機器人）。為了學生能盡早建立起財務共享的概念，要開實踐課程財務共享沙盤。財務共享沙盤課程能幫助學生較好的理解什么是財務共享，組織結構、組織框架是什么樣的。這些新課程的特點是難度大，是財務共享模式下很重要的課程。尤其在會計專業學生中文科生居多，要學習區塊鏈技術、程序語言、數據庫、數據挖掘、數據建模、財務機器人是有相當難度的、相當有挑戰的。

5 ?總結

“大智移云”時代，財務共享模式出現，對會計行業人才提出了更高要求。在新時代背景下，需要高校轉變教育理念，緊跟科技發展，修改課程體系，進行人才培養模式的轉型和重構，培養復合應用型會計人才，建立適合財務共享模式的會計人才培養方案。

參考文獻：

[1] 王開田.高素質會計人才培養模式的探索和實踐-以“三 ? ? ? ? 商、五能、七識”為視角[J].會計之友，2018，（5）.

[2] 程 平、王 爽.基于SECI的“互聯網+MPACC”大數據智能 ? ? ? ? 管理會計人才培養[J].財會月刊，2018，（19）.