建筑課程自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建研究

邱四豪

上海市學(xué)爾森專修學(xué)院 上海 200092

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)著教育和學(xué)習(xí)的發(fā)展和改革，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)得到了全面而快速的發(fā)展，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)更趨向分布式、開放式的方向發(fā)展，建筑課程作為一門理論和實(shí)踐聯(lián)系的較為緊密的學(xué)科，其具有很強(qiáng)的專業(yè)性，并且屬于一門綜合性的課程，課程內(nèi)容較多、知識更新的也較快，所以即使是線上教學(xué)，也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改變原本單一的教學(xué)方式和方法，有效激發(fā)學(xué)生對建筑課程的興趣，從而提高學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1 在線學(xué)習(xí)解讀

互聯(lián)網(wǎng)的海量性決定了學(xué)生能夠通過開放性的學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)W(xué)生作為學(xué)習(xí)平臺的中心去構(gòu)建出全新的教學(xué)體系，使得學(xué)生可以在在線學(xué)習(xí)平臺上提高學(xué)習(xí)效率，自主地去構(gòu)建個(gè)性化的知識體系。其具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）在線平臺上的學(xué)習(xí)資源具有多元性的特點(diǎn)：當(dāng)前在線的學(xué)習(xí)資源平臺能夠提供的課程是多種多樣的，作為學(xué)生則可以依據(jù)自己的需求、喜好、興趣點(diǎn)來展開學(xué)習(xí)。

（2）在線學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)的學(xué)生具有自治性：在線類型的學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供的是較為獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，成人培訓(xùn)的學(xué)生要想在平臺上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，則需要做好自我約束，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考、自我檢測等。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)具有互動(dòng)性：在線學(xué)習(xí)的互動(dòng)形式其重要元素，能夠使學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力，還可以有效的約束和引導(dǎo)學(xué)生[1]。

2 建筑課程自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)運(yùn)行的具體流程

本文所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)共有六個(gè)模塊，分別是課程內(nèi)容運(yùn)送模塊、可視化模塊、預(yù)測模塊、自適應(yīng)模塊、學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)庫、干預(yù)模塊。具體流程如下：

（1）首先該系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)習(xí)者具體的學(xué)習(xí)行為生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在該系統(tǒng)中的內(nèi)容運(yùn)行模塊當(dāng)中將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)記。

（2）第二步是按照設(shè)定好的參數(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)和設(shè)置，將這些參數(shù)存儲(chǔ)到每個(gè)學(xué)習(xí)者相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。

（3）第三步是預(yù)測模塊所起到的作用，預(yù)測模塊會(huì)從學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中采集到相關(guān)的數(shù)據(jù)，并依據(jù)不同的數(shù)據(jù)做好分析和課程的挖掘。

（4）第四步，主要是自適應(yīng)模塊進(jìn)行運(yùn)行，其依據(jù)預(yù)測模塊當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘出的結(jié)果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（5）最后一步是預(yù)測模塊分析出結(jié)果之后將這些結(jié)果傳遞給自適應(yīng)顯示模塊，為學(xué)習(xí)者提供使用[2]。

3 自適應(yīng)系統(tǒng)六大模塊的功能介紹

表1 自適應(yīng)系統(tǒng)六大模塊圖

（1）自適應(yīng)模塊：此模塊是依據(jù)預(yù)測模塊具體的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)而觸發(fā)內(nèi)容進(jìn)行模塊的傳送，然后再依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，將核實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容推送給學(xué)習(xí)者，其屬于整個(gè)系統(tǒng)的核心，是通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析及挖掘，精細(xì)化學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)風(fēng)格，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

（2）內(nèi)容傳送模塊：這幾模塊主要是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行管理、維護(hù)以及傳遞，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的支持。

（3）系統(tǒng)預(yù)測模塊：此模塊能夠?qū)⑾到y(tǒng)中的學(xué)習(xí)者行為、數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的處理及分析，并做好學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的預(yù)測。

（4）自適應(yīng)顯示模塊：其主要是負(fù)責(zé)對預(yù)測模塊運(yùn)行結(jié)果通過可視化形式將其結(jié)果顯示給使用者，雖然顯示的內(nèi)容有所不同，但其是依據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求進(jìn)行可視化界面的設(shè)計(jì)。

（5）干預(yù)模塊：這一模塊是對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)行為識別的過程，屬于一種有效的介入手段，其能為學(xué)生提供更為職能的學(xué)習(xí)干預(yù)服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)績效的改善和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化推送。

（6）學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)庫模塊：此模塊中涵蓋了學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，該系統(tǒng)是通過該模塊實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集的，再去制定個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。

4 結(jié)束語

當(dāng)前在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人培訓(xùn)的主要模式，其能夠通過進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功具有六大模塊，分別是自適應(yīng)模塊、內(nèi)容傳送模塊、系統(tǒng)預(yù)測模塊、自適應(yīng)顯示模塊、干預(yù)模塊、學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)庫模塊。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的技術(shù)分析，使得教育向著個(gè)性化的方向發(fā)展，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和教育資源。

[1] 李國杰,程學(xué)旗.大數(shù)據(jù)研究:未來科技及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略領(lǐng)域—大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀與科學(xué)思考[J].中國科學(xué)院院刊,2012,(6):647-657.

[2] 董孟高.基于Agent的自適應(yīng)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制及其構(gòu)造技術(shù)研究[D].北京:國防科學(xué)技術(shù)大學(xué),2011.

[3] 李青山,王璐,張曼,等.一種基于職能體技術(shù)的軟件自適應(yīng)動(dòng)態(tài)演化機(jī)制[J].軟件學(xué)報(bào),2015,26(4):760-777.