基于工作過(guò)程的園林工程造價(jià)課程構(gòu)建

楊宣華+羅嵐+廖禮鵬

摘要：針對(duì)中職園林工程造價(jià)學(xué)生職業(yè)能力欠缺與市場(chǎng)需求“復(fù)合型”人才的供給性瓶頸問(wèn)題，以基于工作過(guò)程為構(gòu)建該課程改革思路，旨在解決現(xiàn)階段中職學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生造價(jià)技能“復(fù)合型”人才與企業(yè)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題，突破常規(guī)該課程教學(xué)設(shè)計(jì)和定向思維模式，突顯學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從基于工作過(guò)程考慮，重新審視并確定本課程培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建園林工程造價(jià)課程。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 園林工程造價(jià) 課程建構(gòu)

園林工程造價(jià)行業(yè)是造價(jià)業(yè)的一個(gè)子行業(yè)，同時(shí)又與房地產(chǎn)業(yè)，市政公用事業(yè)和設(shè)計(jì)行業(yè)密切相關(guān)，隨著園林景觀行業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)園林工程造價(jià)方面的專業(yè)高素質(zhì)人才需求越來(lái)越大。同時(shí)，園林工程造價(jià)課程是園林工程中一門(mén)技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程，在現(xiàn)實(shí)工作中主要從事園林工程項(xiàng)目的投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算，進(jìn)度款結(jié)算，工程決算，合同管理等工作，其中預(yù)算、結(jié)算是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理的核心部分。從園林工程造價(jià)人才需求調(diào)研來(lái)看，需要“復(fù)合型”造價(jià)人才，特別需要中職層次的復(fù)合型、實(shí)干型造價(jià)人才，對(duì)這需求量大，并且有非常旺盛的態(tài)勢(shì)，但由于低素質(zhì)的造價(jià)人員供大于求，真正高素質(zhì)人才十分有限，“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”造價(jià)人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，還能兼顧裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算和土建預(yù)算，最好能持有技能證書(shū)。現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校園林工程造價(jià)課程的學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能離此標(biāo)準(zhǔn)尚有一定的距離，因此，如何解決中職園林工程造價(jià)“復(fù)合型”人才與市場(chǎng)需求的供給性瓶頸問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急要進(jìn)行該課程供給側(cè)改革，需要我們打破常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)和定向思維模式，按照工作過(guò)程重新審視并確定本課程培養(yǎng)目標(biāo)、重新構(gòu)建園林工程造價(jià)課程。

一、基于工作過(guò)程，園林工程造價(jià)課程改革思路我們以基于工作過(guò)程為課改思路，在廣泛開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校“依托校企合作企業(yè)、對(duì)接職業(yè)崗位、定位能力培養(yǎng)、服務(wù)大眾”辦學(xué)思想，根據(jù)學(xué)校師資力量、教學(xué)資源狀況、學(xué)生實(shí)際情況，按照工作過(guò)程的要求，結(jié)合崗位的能力、知識(shí)、素質(zhì)要求，突破傳統(tǒng)的造價(jià)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與定向思維模式，強(qiáng)化以工作過(guò)程為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，把職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能考核內(nèi)容融入課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，全面推進(jìn)以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的基于工作過(guò)程的課程改革，構(gòu)建以工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線和流程為：企業(yè)調(diào)研→企業(yè)專家研討會(huì)→確定職業(yè)崗位并歸納典型工作任務(wù)→整合、歸類典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域→根據(jù)教育規(guī)律將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域→形成基于工作過(guò)程的課程→建立課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的園林工程造價(jià)課程教學(xué)資源”（圖略）。

二、基于工作過(guò)程，園林工程造價(jià)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

園林工程造價(jià)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需求決定，詳細(xì)的職業(yè)工作崗位闡述：（1）課程名稱：園林工程造價(jià)；（2）學(xué)時(shí)與授課年級(jí)：80學(xué)時(shí)，二年級(jí)；（3）崗位：資料員、▲招投標(biāo)、▲造價(jià)員（▲表示核心崗位）；（4）培養(yǎng)目標(biāo)概述：面對(duì)園林施工單位、建設(shè)單位、工程造價(jià)咨詢公司等部門(mén)，培養(yǎng)能從事工程概預(yù)算、工程招標(biāo)、工程結(jié)算、工程竣工決算、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制和審核、合同管理等一系列工作的造價(jià)行業(yè)一線實(shí)干型技能人才；（5）崗位任務(wù)描述：A.園林工程施工圖正確識(shí)讀。B.獨(dú)立編制園林工程量清單。C.獨(dú)立編制施工圖預(yù)算。D.根據(jù)工程量清單進(jìn)行計(jì)價(jià)與報(bào)價(jià)。E.獨(dú)立編制及審核工程結(jié)算。F.獨(dú)立編制招標(biāo)文件。G.根據(jù)合同約定條件和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行合同管理。H.團(tuán)隊(duì)合作完成投標(biāo)文件商務(wù)標(biāo)部分；（6）工作條件：A.有足夠時(shí)間在室內(nèi)工作，有必要是需到現(xiàn)場(chǎng)踏勘。B.自備聯(lián)網(wǎng)電腦、打印機(jī)、預(yù)算軟件等。C.遵守安全保密操作規(guī)范相關(guān)規(guī)定。D.要懂得與預(yù)算相關(guān)的現(xiàn)行文件規(guī)范。E.熟練使用如易達(dá)、殷雷、廣聯(lián)達(dá)等軟件常用專業(yè)預(yù)算軟件和辦公自動(dòng)化軟件；7、基本素質(zhì)要求：A.遵守職業(yè)操守，具有較強(qiáng)的安全保密和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，具有良好溝通和較強(qiáng)談判能力，踏實(shí)守信，有強(qiáng)的責(zé)任感和細(xì)心。B.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。有較強(qiáng)的綜合分析能力，身心健康、行動(dòng)迅速，專業(yè)要對(duì)口。

三、基于工作過(guò)程，課程對(duì)應(yīng)崗位典型工作任務(wù)分析及對(duì)應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域

工程造價(jià)課程對(duì)應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)是指一項(xiàng)完整的職業(yè)工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過(guò)程，典型工作任務(wù)具有幾個(gè)方面的特征：具有結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個(gè)企業(yè)的工作（或經(jīng)營(yíng)）大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開(kāi)放性。一個(gè)或多個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成行動(dòng)領(lǐng)域。通過(guò)企業(yè)調(diào)研和行業(yè)專家的專題論證會(huì)，我認(rèn)為園林工程造價(jià)課程相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)有11個(gè)，根據(jù)其工作內(nèi)容、對(duì)象不同，可以將其劃分為14個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，15個(gè)學(xué)習(xí)情景，具體見(jiàn)表1。

四、基于工作過(guò)程，園林工程造價(jià)課時(shí)設(shè)置（一）職業(yè)素養(yǎng)模塊職業(yè)素養(yǎng)模塊占總課時(shí)的10%，主要依據(jù)工程造價(jià)人才的職業(yè)基本素質(zhì)要求，完成專業(yè)基本素質(zhì)課時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與法律法規(guī)意識(shí)。專業(yè)基本素質(zhì)課時(shí)：主要包括招投標(biāo)法、合同法、園林工程法律法規(guī)、建筑法、造價(jià)員職業(yè)道德等。 （二）專業(yè)技能模塊。專業(yè)技能模塊占總課時(shí)的70%，其設(shè)計(jì)思路是以關(guān)鍵職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，依托學(xué)校造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，做到工作過(guò)程系統(tǒng)化，注重過(guò)程培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)典型工作任務(wù)，對(duì)接行動(dòng)領(lǐng)域，一個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域就是一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)領(lǐng)情景主要包括認(rèn)識(shí)概預(yù)算的程序與方法、利用定額進(jìn)行定額計(jì)價(jià)、工程量計(jì)算規(guī)則、綠化工程量計(jì)算、園林附屬小品工程量計(jì)算、園林土建工程量計(jì)算、利用軟件計(jì)價(jià)和手工計(jì)價(jià)、利用軟件進(jìn)行標(biāo)書(shū)編制、獨(dú)立完成中小型園林綠化項(xiàng)目施工圖預(yù)算實(shí)戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)標(biāo)書(shū)的制作、預(yù)算審核與合同管理等。（三）職業(yè)拓展模塊職業(yè)拓展模塊占總課時(shí)的20%，主要考慮到工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展及將來(lái)學(xué)生工作領(lǐng)域延伸，職業(yè)拓展課時(shí)設(shè)置遵守靈活機(jī)動(dòng)原則，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣及未來(lái)發(fā)展方向，在完成上述職業(yè)基本素質(zhì)模塊課時(shí)和專業(yè)技能課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)選修，拓展模塊課時(shí)包括裝飾工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、造價(jià)員崗位頂崗實(shí)習(xí)等。

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本文系2015年廣東省“十二五”規(guī)劃課題“中職園林技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系開(kāi)發(fā)研究”的階段性研究成果；課題編號(hào)：2015YQJK062；課題主持人：羅嵐。endprint