研究生教育文化與社會主義核心價值觀培育研究

吳寧寧　張穎　于偉

摘要：

提升研究生社會主義核心價值觀培育的實效性，應以研究生教育文化為重要基礎，潛移默化地影響人和教育人。當前，研究生對社會主義核心價值觀認知現狀較好，但也存在不同方面的問題，與此同時，我國研究生教育文化在文化理念、文化主體、文化環境等六個方面也呈現出突出矛盾。為此，要從加強研究生教育文化理論與實踐研究、貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、強化高校黨的建設工作，抓好思想政治理論課、突出導師指導作用、發揮網絡新媒體技術優勢、培養群體及朋輩影響、引導研究生自我教育等幾個方面，強化研究生社會主義核心價值觀培育，以推進高校立德樹人目標的實現。

關鍵詞：研究生；教育文化；社會主義核心價值觀；培育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.06.008

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2018）06-0039-05

習近平在黨的十九大報告中強調指出：“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣?！盵1]作為凝聚全黨、全社會價值共識得出的重要論斷，社會主義核心價值觀為我國高等教育人才培養指明了重要培養方向。研究生教育作為我國高等教育的高層次階段，肩負著培養一流人才的重要使命，在研究生中加強社會主義核心價值觀培育，事關我國社會主義事業接班人的培養和高等教育的發展建設。在當前形勢下，有效提升研究生社會主義核心價值觀培育的實效性，應以研究生教育文化為重要依托，構建良好的教育文化理論環境和樹人生態環境，進而潛移默化地影響人和教育人。

一、當前研究生對社會主義核心價值觀認知現狀

為了掌握當前研究生的思想政治狀況，進一步了解研究生對社會主義核心價值觀的認知現狀，筆者所在的課題組組織了一次全國性的調研。共發放問卷7705份，收回6858份。除澳門之外基本上涵蓋了全國的所有省區，覆蓋高校共計47所；涉及理工、農林、文史、軍隊等多類型院校。在問卷設計上，主要涉及三個部分的內容，第一部分為基本情況，包括年齡、專業、培養類型等內容；第二部分為研究生對社會主義核心價值觀的認知現狀，主要包括對社會主義核心價值觀重要性及相關內容的認知評價等內容；第三部分為當前研究生思想政治理論課調研，包括研究生對思想政治理論課的認可程度、對思想政治理論課內容形式等方面的評價及建議等。通過對調研結果交叉分析，得出如下結論：

第一，在對社會主義核心價值觀重要性的認知方面：呈現出研究生對社會主義核心價值觀的重要性認識清晰、對于社會主義核心價值觀內容認知較好、接受社會主義核心價值觀影響的自主性較強等特點。其中，認為對社會主義核心價值觀“非常了解與比較了解”的學生占到2/3以上；超過90%的學生認為社會主義核心價值觀和自己的發展有一定關系，并且有47%學生認為關系十分密切。這說明當前研究生對主流價值觀的傳承較為成功，并沒有出現失范和脫序現象。

第二，在對主流價值觀的認知方面：呈現出研究生關注國家和社會以及重視自我發展的特點。調查顯示，當提到“青年人應該胸懷祖國、服務人民、懷揣遠大理想”時，學生的認可程度均在9分以上（滿分為10分）；當要求對社會主義核心價值觀內容關注度進行排序時，排在前3位的分別是國家富強和經濟發展、社會公平正義、社會民主和法治建設；當問到“你認為影響就業最重要的原因”時，排名前3位的要素分別是個人能力素質（77.09%）、個人價值觀選擇（7.13%）、人際關系（6.85%）。這表明研究生能夠認清“打鐵還需自身硬”，并依靠自己的奮斗取得成功的奮斗現實。

第6期吳寧寧等：研究生教育文化與社會主義核心價值觀培育研究

思想政治教育研究2018年

第三，在對研究生群體和自身價值觀的認知方面：呈現出對研究生群體正向積極和諧的評價狀態。當要求對當前周圍研究生群體進行評價時，得分最高的前3項分別為：真誠友善、人格平等、愛國熱情。與此同時，研究生自身學習動機分類變化明顯，交友動機顯著突出。調研發現，“找到更好工作、對學術與專業有興趣”始終是當前研究生攻讀研究生最突出的兩個目的。尤其值得一提的是，研究生“結交更多朋友、拓展社交圈子”占了整體樣本中的18.84%，相比于過去顯著提升。

第四，在對社會主義核心價值觀傳播途徑和傳播效果因素的判斷與評價方面：呈現出思想政治理論課仍舊是社會主義核心價值觀主流傳播途徑，但研究生對思想政治理論課整體評價一般。調研顯示，對于思想政治理論課對社會主義核心價值觀教育的效果，認為非常好的僅有26.7%，認為效果一般、效果不大、沒有效果的合計達到72%。當問到目前對思想政治理論課的整體評價時，教學管理水平、教材內容及課程設置、現代教育技術與手段運用、課堂教學效果等選項得分在及格分數徘徊，無一項達到優秀以上。此外，導師對研究生價值觀培養作用突出，對研究生的科研精神、學術態度、為人品質起著決定性的引導作用。

第五，對研究生思想政治教育內容及方式的評價及反饋方面：呈現出研究生對時政的關注明顯提升，對于傳統文化興趣明顯。就“思政課最關心的內容”的調研結果顯示，排名前3的選項依次為：國內外時事（59.51%）、中華傳統文化（55.69%）、社會主流價值觀（51.75%）。同時，研究生渴望通過參與社會實踐提升自身素質，認可校園文化對其社會主義核心價值觀培育的影響力，特別是新媒體作用顯著。當問到“對于進行社會主義核心價值觀教育最愿意接受的方式”時，排名前3位的是社會實踐（62.31%）、教育網絡新媒體（53.16%）、校園文化宣講（37.47%）。而當問到“您認為互聯網、智能手機等新媒體傳播的內容和信息對你價值觀的影響”時，認為非常大（34.7%）和比較大（40.58%）的比例合計超過75.2%。

二、當前我國研究生教育文化存在的突出矛盾

研究生教育文化，主要是指研究生思想政治工作者、研究生管理者、研究生導師等與研究生共同創造的一切精神和物質成果總和，主要包括精神文化、制度文化、行為文化、物質文化等幾個層面。從精神層面看，包括研究生管理者和研究生的價值觀念、思想意識等要素；從制度層面看，包括學校教學管理的規章制度、政策文件等要素；從行為層面看，包括教學管理、行政服務和各類社團文體活動等要素；從物質層面看，包括大學校園的基礎設施等要素。當前，我國研究生教育文化總體上存在著一定的矛盾，這些矛盾從一個側面反映出我國高校研究生教育的主要問題和關鍵癥候，成為影響研究生社會主義核心價值觀培育的重要因素，因此需要予以重視并加以解決。

第一，教育文化理念：主流性、特色性與功利性、西化性之間的矛盾。

能否辦好大學，方向問題是第一位的。習近平指出，“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針?！盵2]這為高校教育文化的形成和發展指明了核心要義和發展方向，決定了我國研究生教育文化理念的主流性、特色性。與此同時，隨著當前國內環境下研究生就業形勢緊張、社會風氣不佳以及各類社會思潮甚囂塵上，對研究生思想行為產生了諸多負面影響，使得研究生群體的思想呈現出認識多元化、價值判斷復雜化、發展訴求多樣化的趨勢，一些研究生出現了功利性、西化性的思想傾向，這給形成研究生教育文化、培育社會主義核心價值觀和實現立德樹人目標提出了嚴峻的考驗。

第二，教育文化主體：自主性、獨立性與灌輸性、主導性之間的矛盾。

研究生是研究生教育文化的重要主體。相比于本科生，研究生專業素質強，性格較為成熟穩重，認識問題、解決問題和辨別是非能力較好，能夠獨立解決學習、生活、研究等方面問題，且社會參與意識、參與程度以及創造性能力均高于本科生，這使得研究生教育文化的主體表現出強烈的自主性、獨立性的特征。相對于研究生主體的突出特點，價值觀教育作為一種思想政治教育形式，帶有較強的灌輸性、引導性，通常以一種固化的方式對大學生思想進行內容灌輸和主流引導，這便容易與研究生自主自為的思想特點形成沖突，較難產生理想效應。

第三，教育文化參與者：協同性、多樣性與單一性、單調性之間的矛盾。

對于研究生教育文化特別是其核心的思想政治工作而言，應緊緊圍繞立德樹人這一中心環節，實現全程、全員、全方位“三全”育人的工作格局。充分調動高校黨政領導、思想政治理論課教師、專業課教師、研究生導師、輔導員等參與到研究生教育文化建設和思想政治工作中，提升教育文化和思想教育工作的協同性和全員性，這不僅是高校教育文化建設和思想政治工作取得實效的重要保證，同時也是研究生價值觀教育的重要突破口。但由于研究生教育已經進入專業研究的階段，此階段參與教育的各類教育主體如導師及各專業課教師均呈現出知識層次高、個人綜合發展水平強的高階性、專業性特點。他們往往認為意識形態教育只是思想政治理論課教師的責任，其他教師包括導師、專業課教師等參與程度有限，作用并不大，進而造成了實際上研究生價值觀教育的單一性和單調性。

第四，教育文化內容：研究性、創新性與指向性、穩定性之間的矛盾。

從研究生教育的起源及發展歷程來看，研究性始終是研究生教育一直堅守的重要屬性。研究生在整個培養過程中，貫徹“以研究為本”的學習準則，在導師的指導下發現知識、研究知識，培養科學精神，提高科研能力，并在此基礎上，對所學知識進行創新，促進知識的發展與完善，可以說沒有創新性的文化特質就沒有真正的研究生教育文化。但另一方面，這種研究性、創新性的研究生教育文化內容與當前研究生意識形態教育中一些指向明確、內容穩定的教育內容之間存在著一定的矛盾，較難與創新型的研究生教育文化內容產生契合，進而對研究生教育文化的發展與社會主義核心價值觀培育帶來一定的困難。

第五，教育文化方式：實踐性、多樣性與講授型、傳統性之間的矛盾。

“全部社會生活在本質上是實踐的”[3]。在調研中我們發現，研究生對于社會實踐的渴求極其強烈，自我培養、自我服務、自我成才的意識在研究生中甚為普遍，這表明研究生在選擇教育方式上更傾向于自身的親自體驗，渴望通過多種渠道積極參與社會實踐活動，以在實踐中增長知識才干、服務社會。同時，伴隨著科技發展和社會變革，移動互聯網、云計算等現代信息技術不斷涌現，新媒體成為一種新的教育方式在高校意識形態教育中發揮重要作用，新媒體與傳統教育方式一起，使教育方式呈現出多樣性、開放性的特征。這在一定程度上給以灌輸為主、以課堂講授為主要形式的傳統教育方式帶來了沖擊，促使教育方式發生改變和變革。

第六，教育文化環境：重要性、穩定性與復雜性、多元性之間的矛盾。

和諧、穩定的教育文化環境對于研究生思想的培養至關重要，關乎研究生價值觀的形成和未來發展的方向。只有教育文化環境清朗，氛圍積極健康向上，才會給研究生主流價值觀的塑造營造一個良好空間。當前，互聯網時代信息傳播迅速，微博、微信等網絡新媒體的普及改變著高校研究生的日常生活與學習，各類思想和觀點滲透到校園方方面面。此外，社會風氣紛繁復雜、西方意識形態肆意涌入，故意制造意識形態混亂，造成研究生教育文化環境的復雜性和多元性。穩定的教育環境訴求與復雜多變的教育環境突出地體現了當前教育文化環境的主要矛盾，亟待解決。

三、以研究生教育文化為基礎，有效提升研究生社會主義核心價值觀培育

第一，加強研究生教育文化理論與實踐研究，構建以人為核心的研究生教育文化生態體系及研究范式。

習近平總書記明確強調“要用中華民族創造的一切精神財富來以文化人，以文育人”[4]，“以文化人”注重在文化中滋養教育內容，潛移默化地影響人、教育人，是思想政治教育重要的教育方式。從根本意義而言，教育與文化緊密聯系、相輔相成?！敖逃晕幕膫鞒泻桶l展為己任；文化則通過教育得以傳承和創新，從而推動文化的發展和社會的進步”[5]。從文化的視角看教育，需要格外關注“人”這個主體，塑造符合人的發展特性的教育文化，推動人的成長成才。為此，加強教育文化的研究，既是理論之需也是實踐之需。教育文化的目的論和方法論可以表述為“以人化文”和“以文化人”的有機統一，也就是既用“人化”推進“文化”，又用“文化”表達“化人”。加強研究生教育文化理論與實踐研究，要構建以人為核心的研究生教育文化生態體系和研究范式，以社會主義核心價值觀為指導，統籌推進研究生思想政治教育工作，使文化、教育、思想政治、價值觀逐層推進，協同影響，為研究生培養構建一個良好的理論環境和樹人的生態環境。

第二，以貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神為主旨，為研究生教育文化的形成和研究提供理論支撐和思想引導。

當前，我國正處在社會主義建設道路蓬勃發展和現代化戰略目標實現的關鍵時期，相應的，高等教育也迎來了一個發展新階段，新的形勢既為高校思想政治工作提供了難得的歷史機遇，也提出了更高的要求和嚴峻挑戰。加強研究生教育文化的研究，要以貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神這一核心任務為宗旨，結合研究生教育的日常工作進一步加強理論的梳理、研究和分析，對研究生教育文化進行提煉。要通過對研究生教育文化的研究強化對研究生的思想理論教育和價值引領，把研究生的理想信念教育放在首位，以社會主義核心價值觀來教育和引導學生，使研究生教育文化既充分體現全國高校思想政治工作會議的精神，又具有引領和示范效用。

第三，加強和改進高校黨的建設工作，助力研究生教育文化和社會主義核心價值觀教育。

強化研究生教育文化研究，做好高校研究生社會主義核心價值觀教育，健全高校黨的建設工作必不可少。一方面，加強和改進高校黨的建設能夠為研究生社會主義核心價值觀教育把好政治觀和思想觀，塑造一批政治思想過硬，具有崇高道德理想和對社會主義、共產主義具有堅定理想信念的思想政治工作者，進而從源頭上輸出正確的價值取向，贏得研究生對社會主義核心價值觀的認同和認可。另一方面，加強改進高校黨的建設，可以充分發揮高校基層黨支部的戰斗堡壘作用，為研究生教育文化建設提供組織保障。同時，用黨的三大優良作風可以帶動高校教育文化的實踐發展，為培育和踐行社會主義核心價值觀營造良好的校園風氣和文化氛圍。而最終通過高校黨的建設助推研究生社會主義核心價值觀建設制度化、科學化的發展。

第四，加強思想政治理論課對于社會主義核心價值觀的正面教育，全面提升思想政治理論課教學水平與效果。

當前，思想政治理論課仍是對研究生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道，抓好思想政治理論課這一主渠道，對于提升研究生社會主義核心價值觀培育的實效性意義重大。首先，要全面提升思想政治理論課教師的整體水平。嚴格教師資格和準入制度，完善教師培養和考核評價體系，不斷提高師德和教師的業務水平。其次，科學設計教學內容，加強以社會主義核心價值觀為核心的課程體系建設研究，形成完善的思想政治理論教育課程體系和教學體系，推動思想政治理論課順勢而新。再次，創新思想政治理論課教學模式和教學方法，提高思想政治理論課的吸引力。最后，發揮“課程思政”的育人功能，特別是專業課要主動與思想政治理論課同向同行、協作配合，形成育人合力。此外，應著力突出社會實踐在研究生社會主義核心價值觀培育、全面提升思想政治工作水平與研究生成長成才中的作用，引導學生在社會的大課堂中受教育、長才干、作貢獻，用專業知識服務社會，提升社會責任意識和實踐能力。

第五，加強隊伍建設，實現全員育人，突出導師在研究生社會主義核心價值觀教育中的重要作用。

研究生社會主義核心價值觀教育需要自始至終貫徹“育人”這一根本理念，建立起全方位、全過程以及全員參與的育人格局。其中，要特別加強導師在研究生社會主義核心價值觀方面的培育作用。研究生導師既是研究生學術科研的指路人，同時也是研究生行為道德規范的引導者、施動者。研究生導師受研究生的期待最高，其思想最易被研究生接受，這就為強化導師在研究生社會主義核心價值觀培育方面的影響提供了有力支撐。在具體做法上，一是構建良好的師生關系，為導師有效進行社會主義核心價值觀教育搭建平臺。二是加強導師思想政治意識的培訓，增強導師對社會主義核心價值觀的認同和理解，以提高教育的針對性。三是學導結合，注重研究生學術研究指導和價值觀教育的有機結合。四是強化導師自身師德師風建設，為研究生樹立良好榜樣。

第六，充分發揮網絡新媒體技術的教育優勢，拓展研究生社會主義核心價值觀教育的新形式。

提高意識形態教育的實效性，關鍵要在形式上下功夫，采用研究生喜聞樂見的方式以增強思想政治教育特別是社會主義核心價值觀教育的吸引力、影響力和感召力，使研究生們自愿認同和主動接受。中共中央、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，“要創新網絡思想政治教育，切實把網絡輿論引導作為高校宣傳思想工作重中之重”，同時“運用大學生喜愛的網絡表達方式，在網絡上大力弘揚主旋律、傳播正能量。”[7]當前，在“互聯網+”的時代背景下，文字數字化、信息圖像化、閱讀網絡化已成為高校思想政治工作的現實趨勢，充分發揮網絡新媒體的傳播優勢，要“把網上網下、內網外網、傳統媒體和新興媒體等結合起來；把網絡價值引導、網絡信息傳播和網絡信息服務結合起來；把傳播網絡正能量與消解網絡負能量結合起來；把網絡監管和網絡自律結合起來。”通過正向引導和及時疏導，為研究生價值觀教育創造一個良好的網絡環境，凸顯出網絡新媒體在傳播主流意識形態上的優勢，從而使社會主義核心價值觀教育呈現出新氣象。

第七，加強集體建設，充分發揮朋輩教育在培育研究生社會主義核心價值觀方面的重要作用。

當前研究生群體主要是“90后”，“90后”研究生群體體現出社交需求較多、同齡群體對其思想影響較大的特征，這有力支撐了依托班集體，發揮同齡朋輩在研究生社會主義核心價值觀培育方面的帶動與引領作用。

有鑒于此，應依托導師團隊、班集體團隊的有利平臺，以集體價值觀為指導，通過科研團隊愿景建設、隊伍建設和社團活動建設等方式，塑造團隊精神，提倡群體共贏。要緊緊抓住集體建設的有利作用，營造積極、健康、向上的集體氛圍，致力于培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，要充分挖掘朋輩在研究生群體中的影響力，培育朋輩骨干，以立標桿、樹典型的模范帶頭作用，充分發揮朋輩教育在培育研究生社會主義核心價值觀中的凝聚力和感染力，打牢社會主義核心價值觀培育的良好人際基礎。

第八，注重解決研究生發展過程中的實際問題，加強對研究生自我教育的引導。

在研究生教育上，應重點著力激發研究生成長成才的內生動力，抓好研究生人生價值實現這一突破口。要堅持把解決研究生的思想問題與實際問題作為重要方向，切實做好事關研究生切身利益的服務項目，通過多維度的優質服務，助力研究生成長。與此同時，應充分挖掘研究生自身價值，針對研究生主體性、主觀性的特點及所處發展階段的高層次性，尋求適合研究生“成人化”的教育引導模式和途徑方法，全面開展研究生自我教育、自我管理、自我提升思想意識的激發培育和保障機制建設。調動廣大研究生的積極性和主動性，使研究生成為大學科學文化建設的親身實踐者，發揮其在培育社會主義核心價值觀過程中的主體作用，實現外力和內力的有機結合。

參考文獻

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[8]把高校思想政治工作提上新水平 努力開創高等教育事業發展新局面[EB/OL].（2016-12-12）[2016-12-12].http：//www.cssn.cn/index/index_focus/201612/t20161212_3309130.shtml.

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