云計算機在專科院校數字化校園建設中的應用探討

李培暢

[摘 要]目前，很多專科院校都在推進云計算機在校園數字化建設的進程，如何利用現有的設備和技術，在投入最少資金的情況下實現數字化校園建設，成為迫切需要解決的問題。基于此，本文首先介紹了云計算的概念，分析專科院校數字化建設存在的問題，并根據這些問題提出了云計算機建設方案，旨在解決數字化建設存在的問題。

[關鍵詞]云計算機；數字化校園；應用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.24.080

[中圖分類號]TP393.18 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）24-0-02

隨著信息技術的發展，專科院校的數字化校園建設也在不斷推進，但是受校園軟硬件配置、應用平臺雜亂無章、管理權限不明確、學生和教師對數字化建設不夠了解等因素的影響，數字化校園建設受到阻礙，而將云計算機融入數字化校園建設可以很好地解決這個問題，而且這也是數字化校園建設的必然趨勢，有利于推進校園乃至整個社會的數字化建設。

1 云計算的概念和特點

云計算一般有兩個概念。一個是維基百科的最新定義：云計算是一種基于互聯網的計算方式，通過云計算平臺將軟件資源和信息共享，并且按照需求提供給計算機和其他設備，然后形成完整的計算鏈接。第二種就是中國科學技術大學的陳國良院士提出的概念：云計算是基于當前相對成熟和穩定互聯網的新型計算模式，可以把原本存儲于私人電腦或者移動設備上的信息集中起來，在同一個服務終端進行工作。這種云計算方法是一個新型的共享計算資源技術，能夠將巨大的系統連接在一起，并且提供各種計算服務。云計算機具有成本低、虛擬化、資源共享良好、規模龐大、靈活性強和方便快捷等特點，可以滿足用戶隨時對信息進行修改，并且在必要時可以訪問任何網絡設備，形成信息網的計算交流，促進數字化校園建設。

2 云計算對專科院校數字化校園建設的作用

2.1 有利于專職院校數字化資源建設

很多專科院校已經著手開始建設教育信息資源庫，但是資源庫因為是人為建設，會存在信息資源分配不均、教學資源共享度低、教學資源相互獨立的問題，從而不利于數字化資源建設，而云計算的出現可以改變這一現狀。云計算機通過網絡將信息儲備在云端上，讓師生可以在云端查閱相關信息，使教育信息資源能夠通過云端進行傳輸和分享，提高整個數字化信息資源配置的數量和效率。同時，因為云計算具有跨平臺優勢，學生可以輕而易舉在各個端口獲得同步的信息數據，有利于形成一個通用且共享的教育信息平臺，從而形成一個良好的數字化資源信息網，促進學生朝著好的方向發展。

2.2 有利于開展遠程教育

遠程教育是在科技不斷發展的情況下出現的新型教學方式，是利用現有的網絡資源配置出遠程教育的模式、范圍和規模，而由于各專科院校的網絡資源配置存在一定的差異，服務的學生數量有限、功能涉及范圍不同，遠程教育能產生的效果也不盡相同，從而會造成教育資源利用率過低、浪費硬件資源的現象。云計算機的出現可以將各專科院校的服務器連接起來，組成一個網絡遠程教育平臺，其中包括一些遠程教育的必備技術資源，將這些知識用云計算的方式進行虛擬化，讓學生能夠獲取各方面的遠程教育信息，還能定制遠程教育的內容和形式，能夠最大化地利用現有的資源，從而提高遠程教育平臺的利用效率，避免產生資源浪費。

2.3 有利于加強校園網絡安全

專職院校擁有一個很龐大的學生群體，一臺服務器可能會服務多個學生，而且每個學生可能會用一個服務器訪問不同的網頁，而正是因為流動性較大，導致計算機感染網絡病毒和信息泄露遠遠大于其他危害，而且作為傳播大量信息和知識的專科院校，也成為各種網絡攻擊的重點目標。網絡安全已經成為各大專職院校需要重點關注的問題，云計算機的出現為網絡安全提供了重要保證，畢竟云安全技術是立足于云計算的一種全新的安全理念，是集網絡技術、計算機技術等新興技術的混合發展，在維護網絡安全方面具有時效性、命中率高和操作方便的特點。云計算機在專職院校校園中的運用逐步完善，有利于建設校園安全網絡，是未來網絡維護的發展趨勢，可以防止發生校園網絡安全事件，確保整個校園網絡獲得又好又快的發展，供師生進行完整的交流和學習。

3 專科院校數字化校園建設的現狀

3.1 軟硬件設施不足

在專科院校進行數字化建設的時候，由于專科院校資金來源有限，導致在整個數字化建設中存在軟硬件設施問題。學校在軟硬件設施方面的投入較少，即使硬件設施良好，但是缺乏配套的軟件、資源分配不均勻，從而造成硬件資源浪費，就算在軟、硬件都投入良好的時候，資源分配又很分散，在運用的過程中不能完全滲透，導致數字化校園建設進程緩慢。

3.2 信息應用平臺不完善

在進行數字化校園建設的時候，由于前期缺乏統一的建設規劃策略，所以各部門都是根據自身的需求建設相關應用系統，從而導致部門的應用系統特色各異，而且每個應用系統都是獨立的，信息沒有共享，而且更新數據的進程也不一樣。但當學校需要上報相關數據的時候，數據源頭很多，而且沒有明確的責任人，在出現數據錯誤的時候，需要動用大量人力和物力進行排查和改正，而且因為部門數據來源不共享，會存在一定的數據差異，在日后進行發展的時候也沒辦法共享數據，成為一個孤立的信息點。

3.3 管理權限不統一

數字化院校建設除了校園網，還有校園一卡通、校園監控等專項網絡。這些相對獨立網絡服務器的軟硬件利用率低下，從而不但增加了基礎設施建設的成本，還增加了后期的管理和維護成本。此外，相關管理人員和設備隸屬于不同的校園部門，如果出現信息問題，可能存在推諉責任的情況，對教學和科研工作造成一定的負面影響。

3.4 學生對云計算不了解

很多學生可能就用電腦打游戲、看電影、聽音樂，即使完成需要用到網絡查詢的作業時，也是用原有的習慣性操作查閱資料和解題。雖然有一些學習平臺，但是平臺資源相對獨立，學生無法在互通的學習平臺上找到相關知識，造成學習效率低下的因素就是學生對云計算不了解，即使學生找到相關知識，也沒方法用云計算機這種方式進行快速解答。

3.5 教師沒有將云計算用于課堂教學

教師在課堂教學中處于主導地位，整個課堂教學只是籠統地將重要的知識傳輸給學生，卻并沒有對知識進行深究，從而導致學生對新知識一知半解，而且課堂上也并沒有給學生提出問題的時間，即使利用多媒體進行授課也只是簡單地介紹一下基礎知識，沒有就知識進行模塊介紹，更沒有與之前或是將要學習的知識進行融合，所有信息都是孤立存在，不利于學生進行聯想記憶，學習效率也就不高。

4 云計算機專科院校數字化校園建設的應用

4.1 充分利用現有硬件資源

目前，各專科院校都有一定規模的計算機、服務器等硬件設施，而且整個數字化校園建設對網絡的需求也在日益增加，從而需要學校根據實際情況淘汰過于老舊的硬件設備。各專科院校要加大資金投入，發揮云計算機的優勢，把需要錄入的校園信息通過云計算機進行網絡操作，可以減輕計算任務對計算機性能的要求。

4.2 實現教育信息共享

各專科院校可以把教育信息錄入云計算機網絡端口，教科人員通過各個端口的信息連接，打通各學科的教育資源，并且可以隨時進行查閱，如果條件允許，可以給各學科配備教育資源建設人員，通過云計算機的協同工作開發和建立信息化教育資源。此外，云計算機的共享性將所有的教育資源儲存在云端，讓使用者能夠隨時查閱各方面的信息，減少尋找信息需要耗費的時間，也讓整個教育信息形成一個良好的網絡空間。

4.3 校園網絡、專網一體化

利用云計算機的虛擬技術和數據管理技術，把校園網、一卡通和校內監控聯合在一起，形成了一個完整的云系統，并且通過計算機進行實時監控，既保證了校內的安全，也能快速展現校內信息，提高整個數字化校園建設的進程。師生可以通過電腦、手機等基礎設施連入云系統，通過云計算機了解各方面的消息，從而既節省了人力和物力資源，又提升了資源利用率。

4.4 構建網絡學習平臺

云計算在校園內普及之后，可以為學生提供新的學習平臺，學生可以在云平臺上看到需要的文本、圖片、視頻、文檔等多方面學習信息，還可以將各個學科的知識進行對比學習。不同于傳統的傳授知識方法，云技術在使用上不會受任何時間和設備的限制，學生只需要連接網絡，通過電腦或手機等設備登錄網絡學習平臺，把需要的知識拷貝到自己的設備上，自由地安排學習內容、學習時間，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主創新能力，從而營造良好的學習氛圍。

4.5 構建教學科研平臺

校園內會存在一些教學科研工作，以往教師可能需要耗費大量時間對科研資料進行收集、匯總，然后再和組內其他成員或者專家進行深入探討，有了云計算機之后，教師可以將科研信息匯總在云系統上，相關人員通過網絡設備進行查閱，并且可以實時進行討論。教師還可以根據云計算機的信息進行課程建設，制定科學的學習目標，并且結合學生的興趣特點進行教學設計，通過云平臺把課程中所有的知識點展現給學生，學生可以根據自身的實際情況安排學習計劃，最大化地加快學習進程。此外，教師可以把相關的教學經驗和心得分享在云平臺上，與其他教師進行溝通交流，從而能夠促進教師獲得專業化的發展。

5 結 語

在專科院校數字化校園建設中引入云計算機技術，可以充分利用校園內現有的軟硬件資源，減少在數字化校園建設中的無用資金投入，將資源共享最大化，可以讓學生和教師的連接更加緊密，不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高教師的工作效率，促進整個專科院校朝著好的方向發展。但是，云計算機還存在一定的安全問題和管理人員的能力問題，需要校內人員共同努力，避免產生這類問題。

主要參考文獻

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