中考圖文轉換題答題方法例說

摘要：圖文轉換題是近幾年出現在許多省市中考試題中的新題型。這類題形式新穎、實用性強，能引導學生密切聯系生活且能考查學生的分析觀察、總結歸納和語言的綜合表達能力。但這類題難度較大，學生得分率較低。教師要針對不同類型的題目總結出相應的答題方法，并進行有針對性地指導與訓練。

關鍵詞：中考；圖文轉換；舉例說明；指導訓練

近幾年來不少省市中考試題中出現了一種“圖文轉換題”，即將圖形（表格、畫面、漫畫等）轉化為文字敘述的一種題型，是對學生分析能力、信息概括與提取能力、語言表達能力的綜合考查，具有區分度高、綜合性強、易于考查語言運用能力的特點。再加上選題材料能夠密切聯系社會現實，考查形式多樣，具有較強的實用價值，故而受到命題者的關注。下面就圖文轉換題的考查類型以及答題方法進行舉例分析。

一、圖表分析題

圖表分析題是指把表格內容轉化為文字敘述。它要求學生對有關材料進行仔細分析，辨別或挖掘某些隱含的信息。例如：

閱讀下面圖表，請綜合2011年到2016年的數據，寫出兩條信息。（2017年河北省卷第5題）

分析：解答此題，要抓住兩組數據的變化情況分析變化趨勢，并予以比較。圖表中有兩組數據，上面用虛線表示的為國民綜合閱讀率，下面用實線表示的為手機閱讀增長率。比較兩組數據的變化，可以看出國民綜合閱讀率在76.3%到79.9%之間，變化不大；而手機閱讀增長率則從27.6%上升到66.1%，呈現出明顯的漲幅。對這兩組變化的數據進行分析，即可得出結論。

答案：（1）國民綜合閱讀率增長幅度不大。（2）國民手機閱讀增長率大幅度提高。（3）國民手機閱讀率的增長幅度大于國民綜合閱讀率的增長幅度。

二、構思框架題

構思框架題考查學生在實際生活中運用語文的能力。考查方式是給學生一個構思框架，讓學生寫一段話。例如：

我市某中學在初二年級學生中組織了一次以“傳承長征精神，感悟紅色文化”為主題的綜合實踐活動，以下是本次活動的構思框架圖，請把這個構思圖寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75字。（2017 年四川省瀘州市卷第20題）

分析：圖片中的“紅色主題 ”是中心，包括兩個方面：一是活動前的準備——制做小紅旗并排練節目；二是活動準備好之后的實施——走長征路、看老紅軍和表演節目。考生答題時將這些信息有條理的寫出來即可。

答案：本次活動以“紅色主題 ”為中心，分準備和實施兩個階段，準備階段又包括制做小紅旗和排練節目兩個步驟；實施階段分走長征路、看老紅軍和表演節目三個步驟。

三、畫面解說題

畫面解說就是介紹畫面的內容，所使用的“解說文字”就是說明性文字，因此表達方式應以說明為主。考生答題時可以從畫面的布局（組成部分）、主題、意境三個方面進行總結提煉。介紹完之后要加上一兩句評價性的文字。例如：

觀察下面楚均亭畫作《無人亦自芳》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。（2017年山東省東營市卷第4題）

分析：從畫面布局上看，這幅畫作由四個部分組成：從左到右依次是兩只飛翔的小鳥、一簇花草（蘭花）、花草下面外傾的山崖和題字“無人亦自芳”。畫的主體是一簇生長于崖頂的茂盛的蘭花。它花枝茂盛、生機盎然。飛翔的鳥兒在它之下，說明它立在連鳥兒也難以企及的懸崖邊上。蘭花兀自開放，甘于寂寞，品質高潔。這幅畫運用襯托手法，立意高遠，耐人尋味。

答案：畫面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是生長在懸崖絕壁之上的一簇茂盛的蘭花，數朵蘭花鮮艷盛開，芬芳四溢；葉子四處伸展，有的直抵畫面底端。畫面左下角兩只鳥兒從山崖下飛翔而過，右下角題寫著“無人亦自芳”字樣。畫面以外傾的崖角和鳥兒飛行的位置，襯托出蘭花生長的高度，突出表現了蘭花自甘寂寞、自勵品性、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質，使物性與人品、主觀與客觀水乳交融，別出心裁，發人深思。

四、漫畫內容描述與主題概括題

漫畫是一種藝術表現形式，它通過變形、夸張、象征、隱喻等手法，諷刺或歌頌某些人或事，考生答題時要看清漫畫夸張、變形的地方，推敲其所象征、暗示或諷刺的對象內容。中考題中常見的漫畫題有：概括漫畫的內容，揭示漫畫的寓意，概括畫面主旨。例如：

觀察漫畫《前赴后繼》， 描述畫面內容。（2017年黑龍江省齊齊哈爾市卷第6題）

分析：描述漫畫的內容同描述其他類型的畫面內容方法相同。這幅漫畫人物的活動背景是一個寫著“傳銷”字樣的高高的懸崖。人物是一個手執一枚刻有“入股分錢”字樣錢幣高聲呼喊著的男子和一些手握積蓄爭先恐后地跑過去的人，以及一個進入之后就掉下了懸崖的人。答題時將這些內容表述出來即可。

答案：在一個寫著“傳銷”字樣的懸崖邊上，一個男子手執一枚刻有“入股分錢”字樣的錢幣高聲呼喊著，一些人手握積蓄爭先恐后地跑過去，卻沒料到早己經有人掉下了懸崖。

下面是漫畫《網絡推手》和《自得其樂》 ，請選擇其中一幅，簡要概括其主題。（2017年江蘇省常州市卷第3題）

分析：本題需要考生通過對漫畫的觀察得出結論。《網絡推手》，一邊是“網絡”，一邊是“推手”，兩邊合力拉住一張網，網的上面是一個即將掉進來的人，結合題目，可知這里是指網絡推手借助網絡，抓住消費者的心理，推廣產品，從中獲利。因此，圖中的這張“網”具有象征意義，既表示陷阱，又表示消費者被牢牢套住。《自得其樂》，圖上是一個破舊的、有缺口的碗，碗的邊沿伸出來一雙腳，碗的上面和下面都有音符，可知此人正躺在碗中唱歌。由此可知，這個人身處的環境不佳，但他仍然在唱歌，卻沒有想過從碗中出來，改變一下這種環境，漫畫取名“自得其樂”，就是在運用夸張的手法諷刺這種安于現狀的人。

答案：我選擇《網絡推手》主題：網絡盛行時代，許多網絡推手借助網絡平臺推廣商品，使消費者掉入陷阱，上當受騙。我選擇《自得其樂》主題：諷刺那些身處艱苦的環境中，不愿意付出努力、改變現狀，反而自得其樂的人。

總觀各地中考語文題，圖文轉換類題已經呈現出較強的生命力，命題具有顯著特點：內容上緊密聯系社會，大到國計民生，小到社會萬象；形式上豐富多彩，包羅萬象，而結合學生的實際來看，這類題得分不高，難度較大。因此，復習時教師應注意結合當地的中考命題特點，分門別類，有針對性地多加強指導與訓練。

參考文獻：

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[2]李忠文.任務驅動型作文的應對策略[J].語文教學之友，2016，（6）.

[3]陳白茹.對中考圖文轉換題的思考與建議[J].語文建設，2017，（10）.

作者簡介：張繼升（1967—），男，山東省日照市五蓮縣洪凝初級中學高級教師，主研方向為課堂教學、考試研究。endprint