《項鏈》教學(xué)設(shè)計

劉瓊

一、激趣導(dǎo)入，帶著疑問走進課文

1. （PPT播放海浪錄音）聽，這是什么聲音？

2. 師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？今天，讓我們脫下鞋子，光著腳丫，踩在松軟的海灘上，去感受大海帶給我們的快樂。

3. 師：（板書課題）讀了課題你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：項鏈和大海有什么關(guān)系呢？）

【設(shè)計意圖】本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來。接著出示課題，題目為“項鏈”，而老師卻說這篇課文與大海有關(guān)，項鏈和大海有什么關(guān)系呢？孩子們充滿了疑惑，提起了對本課的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，多種形式認讀生字

1. 過渡：聽老師讀一遍課文，相信很多同學(xué)能從中找到答案。

2. 師：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們輕聲讀一讀課文，注意讀準字音，不會讀的字拼讀一下字上的音節(jié)，爭取把課文讀通讀順。

3. 讀完課文后，先在自然段前標上序號。再把生字在文中用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。

【設(shè)計意圖】老師的范讀讓學(xué)生初步感受大海之美，利用學(xué)生的閱讀期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

4. 師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：海邊拾貝。（課件出示貝殼和海螺的圖形，圖形背后寫有生字、詞，指名讀，讀準的學(xué)生就可以得到它）

5. 你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

6. 匯報交流識記方法。

【設(shè)計意圖】識字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

三、品讀課文，想象美景感受快樂

1. 品讀第1自然段——美景

（1） 指名讀。這個自然段有幾句話？

（2） 圈一圈每句話里各寫了哪種景物？這些景物給你什么感覺？

【設(shè)計意圖】在句子學(xué)習(xí)中，“認識逗號、句號，能在課文中圈出來”對學(xué)生來說并不難，可要了解逗號、句號的作用和用法就不是那么容易了。在這一段的教學(xué)中，先讓學(xué)生找出句號，接著圈一圈寫了哪幾種景物，再說說這些景物怎么樣，學(xué)生從而明白這段話要分三句話來寫的原因。

（3） 師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美麗，作者可真了不起。他都用了哪些詞語呢？自讀課文，找一找，用波浪線畫出來，再和同桌說一說你的體會。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊圈圈畫畫，找出課文中明顯的信息，再說一說。這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)低年級學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，同時能促進表達的有序性和完整性。

（4） 生匯報。教師隨機指導(dǎo)，相機出示課件，主要體現(xiàn)這些詞語：藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。

預(yù)設(shè)1：

什么藍藍的？什么黃黃的？請你試著說出這樣的短語：（ ）的（ ）。比較：大海——藍藍的大海，沙灘——黃黃的沙灘。對比讀一讀。加上“藍藍的” “黃黃的”以后，你看到的大海、沙灘是怎樣的？

師：這樣的詞讓我們能夠清楚地知道事物的顏色、大小。

預(yù)設(shè)2：

什么小小的？看看圖，你能認出來哪個是海螺，哪個是貝殼嗎？出示古文字：（貝）。

師：你看，古人根據(jù)貝殼的樣子造了“貝”字，兩邊是對稱的，下面的一撇，對著一長點，不要和“見”字混淆哦。

【設(shè)計意圖】借助課文插圖這個教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解海螺、貝殼，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。同時，在認“貝”字時，與形近字“見”區(qū)別開來。

預(yù)設(shè)3：

什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又（ ）又（ ）。

預(yù)設(shè)4：

（出示：雪白的浪花——雪白雪白的浪花）學(xué)生讀前半部分，師讀后半部分。你們覺得一樣嗎？哪里不一樣？

師：“雪白雪白”這樣的詞語讓我們感受到更白更美，你還知道哪些東西可以用“雪白雪白”來形容？試著說一說。

【設(shè)計意圖】積累語言是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。引導(dǎo)學(xué)生去感受詞句表達的作用，體會這樣表達好在哪里，通過具體語境中的對比讀，讓學(xué)生感受詞句的作用。

（5） 師：你們說得真美，這么美的詞句，老師也想讀一讀。（師范讀）

【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析，而是靠具體感受，通過教師的范讀，讓學(xué)生感受模仿，從模仿感受中學(xué)朗讀。

2. 品讀第2自然段——快樂

（1） 指名讀。這一自然段有幾句話？

（2） 你有什么感受？（板書：快樂）

（3） 自讀課文，用三角號標一標這些動詞，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

【設(shè)計意圖】這一次在課文中的圈圈畫畫，用的是三角符號。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊用不同的符號，分別圈畫出有關(guān)信息，教給學(xué)生動筆的方法。

（4） 生匯報，教師相機用課件出示動詞：笑、迎、撿、穿、掛、落、穿、掛。

① 模仿一下這些動作。

② “掛”，掛東西要用到手，所以這個字是提手旁。這一課中還有個字和它特別像，你找到了嗎？（出示：掛—娃）娃娃掛上了項鏈，多美麗啊！“娃”這個字最開始的意思是“美女”，所以“娃”是女字旁。

【設(shè)計意圖】識字有六種方式：字理識字、同類事物列舉識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)、趣味活動識字、看圖識字、兒歌識字，這里用字理和趣味活動的方法進行識字，區(qū)別文中兩個形近字：掛—娃。

（5） 師：小娃娃的快樂是什么呢？（有海螺和貝殼串成的項鏈）那你知道大海的快樂是什么嗎？（有快活的腳印串成的項鏈）

（6） 現(xiàn)在你知道項鏈和大海有什么關(guān)系了嗎？課文為什么以“項鏈”為題？

【設(shè)計意圖】第一冊教材開始注意引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，這部分內(nèi)容的教學(xué)是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運用抓字詞句，找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，從文本中提取相關(guān)信息來促進閱讀理解。

（7） 讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

四、盤點生字，指導(dǎo)觀察學(xué)寫漢字

1. 出示11個要認讀的漢字，開火車讀。

2. 指導(dǎo)寫字。田字格出示：“白” “和”兩個字。（1） 白：先觀察“白”字在田字格中的位置，再仔細看老師范寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順，學(xué)生自己書寫一個。（2） 和：認識新偏旁“禾”。師范寫“和”字。生練寫。（3） 師生評價。

（作者單位：南京市天妃宮小學(xué)）endprint