應用創新型焊接專業教學改革與實踐

李冰

本文深入探究了焊接專業教學存在的問題，分析了應用創新型焊接專業教學改革的重要意義，并在實踐中進行探索，為教學改革提出科學、合理的建議。

一、焊接專業教學存在的問題

1.理論與實踐缺乏銜接

在既往的焊接專業教學中，既包括焊接技術和工藝的理論內容，同時也涉及焊接操作和焊接檢驗的實踐內容。在焊接專業實踐教學中，雖然安排有專門的實訓任務，但是時間較短，學生難以得到充分的實踐鍛煉，同時理論與實踐的銜接還存在明顯的不足。

2.教學模式單一

職業院校焊接專業教學模式較為單一，更多地依賴于課堂教學，教學內容局限于專業書籍和教材，講義和課件得不到及時更新。在焊接專業理論教學中，由專業課教師進行講解，學生通過專業技術書籍和資料進行學習。隨著科技的發展，焊接技術和工藝也在不斷改革和升級，不能完全依賴于專業教材，需要適時進行補充和完善。

3.學生的學習興趣不高

焊接專業教學內容的專業性和技術性較強，不夠生動，難以提高學生的學習興趣。與此同時，部分學生對于焊接專業缺乏了解，在理解和認識上存在誤區，甚至會產生一定的偏見，這會在很大程度上影響學生對于焊接專業知識的學習興趣。

二、應用創新型焊接專業教學改革的實踐探索

1.搭建良好的實踐平臺

應用創新型人才的培養，實踐能力和創新能力是需要重點考察的內容。在焊接專業教學當中，需要進一步加強理論教學和實踐教學的銜接，讓學生在了解和掌握焊接技術和工藝的同時，還能夠嫻熟地加以運用，以理論服務實踐，這對于提高學生的應用創新能力有著積極的幫助。因此，在高效開展課堂教學的同時，需要為學生搭建良好的實踐平臺，合理安排理論教學與實踐教學的課時。加強校企合作，建設實訓基地，讓學生能夠親臨企業的工作現場了解生產環境，接觸到實際的設備和產品，同時能夠得到專業工作人員的指導。

2017年，魯南技師學院與山東臨工工程機械有限公司簽訂了校企合作協議，進一步深化焊接專業“理實一體”教學，山東臨工為其提供資源上的支持，提供實訓設備和原材料，同時委派技術人員進行指導。在學校的組織下，學生能夠進廠參觀和學習，應屆畢業生可進廠實習，深入生產一線，了解最新的焊接技術和工藝。

2.多元化的教學模式

采取多元化的教學模式，在專業書籍和教材的基礎上進行拓展和延伸，充分利用多媒體和網絡技術，進而獲取更多的學習資源。在課堂上，增加視頻資料，實現對理論知識的可視化呈現，有助于提升學生的學習興趣。在教學中，強調以學生為中心，需要了解學生對于焊接專業教學的想法和態度，并積極采納其意見。開展互動教學，增加課堂上師生之間、學生之間的溝通與交流，提高學生在教學中的參與度。

3.打造精品課程

打造精品課程，提高教學內容的實用性。緊跟技術發展的腳步，及時更新教材內容，將最新研究成果作為擴充內容，并刪減已經落后和已淘汰的理論內容。在豐富教材的同時，簡化其理論內容，便于學生更好地理解與掌握。學生在課堂學習的過程中，能夠對焊接技術和工藝的發展動態、對教材內容進行適時地補充和完善，符合當前社會生產建設的實際需求。

綜上所述，應用創新型焊接專業教學改革與實踐，對于焊接專業學生的成長與發展有著積極的影響作用。針對既往教學中存在的理論與實踐缺乏銜接、教學模式單一，以及學生缺乏學習興趣等問題，在教學改革中，搭建良好的實踐平臺，采取多元化的教學模式，打造精品課程，全面提高學生的應用創新能力和就業競爭力，為現代制造業和加工業注入更多新鮮的血液，推動其發展與進步。

參考文獻：

[1]成家林，談淑詠.面向工程應用創新能力培養的實踐教學改革初探——以南京工程學院焊接技術與工程專業為例[J].教育教學論壇，2017（8）.

[2]李嘉寧，劉鵬，袁興棟.應用創新型焊接專業教學改革與實踐[J].電焊機，2016（8）.

（作者單位：平度市高級技工學校）endprint