高考古代詩歌鑒賞復習摭談

朱春林

古代詩歌鑒賞歷來是高考試題中考查學生語文能力的重難點。重點體現在分值高達11分，難點體現在試題難度較大，考生得分率較低。如何高效復習，力求奪取高分值得每個高三教師和學生思考、探究。在多年的高考復習指導中，我認為，讀懂詩句是根本，建構模型是關鍵。

一、讀懂詩句把握內容

中國古代詩詞博大精深，內容豐富，題材多樣。就其內容而言，唐詩宋詞里，長亭楊柳象征離情別意，月亮鴻雁傳遞思親懷鄉，梧桐芭蕉包含凄苦愁思，梅蘭竹菊具有高尚品格，芙蓉連理營造美好愛情，柳營羌笛就是報國情懷。它們或豪邁，或傷情威團聚，或惜別威隱居，或出仕威賞景，或惜春。就其題材而言，類別繁多，常見的有：山水田園詩、思鄉懷人詩、寫景詠物詩、憂國傷人詩、詠史懷古詩等等。

古代詩詞鑒賞的基礎是讀懂，那么，如何讀懂詩句，把握內容？那就要搭建學生解讀的平臺，引導學生找到規律性的內容，建構一種樣本式的解讀。綜觀眾多詩詞，我們不難發現，無論其內容多么豐富，題材怎么多樣，但“詩從肺腑出，詞別是一家”，“詩”的目的都是“言志”，也就是抒發情感，只是“借助”不同而已。基于此，我們可將詩歌分為四類，即寫景抒情類、詠史懷古類、托物言志類、敘事抒情類。閱讀詩詞，首先，要“三關注”：關注詩題，合理揣測關注注釋，盡心利用關注詩句，準確把握。其次，要針對不同類別，采用不同切入點寫景抒情類，重點抓“景語”和“情詞”?！熬罢Z”是體現景物特征的意象詞語，“情詞”是直接表露詩人情感的詞語。如辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》上闕中，“景語”有“寥廓秋空、悠悠秋水、樓頭落日、哀鳴斷鴻”，“情詞”有“獻愁供恨、英雄淚”，抓住這些“景語”“情詞”，略加分析，不難明白，詞的上闕借景抒情，寫盡了詩人壯志難酬、報國無門的痛苦。詠史懷古類，主要從三方面入手。一是所詠之史或所懷之古，二是作者對“古”或“史”的情感態度，三是寫作目的。如杜甫《詠懷古跡（其三）》中，所懷之古為昭君遠嫁的悲慘遭遇，作者對此滿懷悲憤傷悼之情，其目的是悲昭君以自悲也。

二、建構模型有矩可循

在古代詩歌鑒賞中，時常陷入這樣的困境有些學生基本能讀懂文本，但答題往往不盡人意，得分不高。究其原因，主要是率性而為，缺少規范?？梢?，在高考復習時，幫助學生建構模型，讓學生有矩可循甚為重要。自2017年始，全國課標卷對古代詩歌的考查，均采用一道選擇題和一道表述題的命制形式。選擇題在準確讀懂的基礎上便可完成，而表述題不僅要求讀懂而且要求答題規范。綜觀2017年三套全國課標卷，表述題集中在對詩句內容的理解和賞析上。如課標卷1選取了歐陽修《禮部貢院閱進士就試》一詩，考查的是對第四句“下筆春蠶食葉聲”的賞析.課標卷2選取了蘇軾《送子由使契丹》一詩，考查的是分析首聯表現出的詩人性格特點.課標卷3選取了白居易《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李十二》一詩，考查的是分析作者表達的情感態度。可見，2017年，全國課標卷在主觀表述題的命制上更多關注對詩句內容的理解賞析和詩人情感的把握。再結合全國課標卷歷年所命的試題以及《考綱》的要求，我們可以梳理建構成六個模型。

1.“煉字”賞析型

煉字，是古代詩詞中常見的一種現象。鑒賞古詩詞的煉字藝術是高考詩歌鑒賞題的重要命題點，出現的頻率較高，主要是動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞。常見提問方式有這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？答題要點表明自己的觀點（指出最傳神的字詞）用一兩句話準確解釋該字在詩句中的含義結合詩歌有關內容展開聯想把該字放入原句描述景象@適當展開聯想和想象，說明其作用（主要指營造意境氛圍、表達思想情感、塑造形象方面、音節韻律等方面的作用）。

2.詩句含義型

這種類型要求把握詩句的表層意義和內在深層含義，同時還要理解所表達的情感旨趣。常見提問方式：①某句該如何理解？請結合全詩分析。某句包含了哪些意思？請結合詩歌簡要賞析。答題要點闡明詩句的表面意思，并發掘其深層含義指出詩句的描寫作用（主要是刻畫形象、營造意境氛圍），或表達了什么情感和旨趣。

3.人物形象型

人物形象包括客體人物形象（在詩詞中塑造的人物形象）和抒情主人公形象（一般指“我”，即詩人自己）。在理解時要注意兩點-一是知人論世，關注背景.二是抓住人物的語言、神態、動作和心理。常見提問方式你從詩中看到了一個什么樣的形象？②作者為什么要描寫這一形象？答題要點用精煉的語言概括形象的特征結合文章的主旨指出所描繪的形象的作用。

4.景物形象型

景物形象包括景觀場景（景象、場面等），在作品中，這是作者主觀之意與客觀之象融為一體的意象。這種能誘發讀者想象和思考的藝術境界，稱為意境。常見提問方式這首詩營造了怎樣的意境？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題要點描繪詩中展現的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清新明麗等。注意要能準確地體現景物的特點與情調。③分析作者的思想感情?；卮鹨唧w。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

5.詩句賞析型

常見提問方式某一詩句廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。答題要點一般從三個角度去思考-一是語言表達角度，指運用修辭、用詞特征（包括詞語色彩、疊詞運用、動詞形容詞的運用等）、句式特征等二是結構作用角度，指鋪墊伏筆、呼應照應、總領總結、承上啟下等.三是思想情感角度，指表達出怎樣的思想情感。

6.評價思想內容

這類題是對詩詞中所表現出的思想內容情感的判斷，也就是寫了什么內容，表達了怎樣的情感和主旨。常見提問方式：詩中寄托了作者怎樣的思想情感？結合全詩分析詩人表達了怎樣的思想情感。答題要點準確點明作者的思想情感結合詩句說明這種思想情感的具體體現。

學生在讀懂的基礎上，要仔細審題，審清題目命制的角度和要求，按照相應類型找到答題的切入點，問什么答什么，怎么問怎么答。同時重視答案的組織，答案必須簡潔，點到為止，切忌啰嗦。具體而言緊扣要求，答案盡量具體。要點要齊全，條理要清楚。推敲用語，要準確簡明規范流暢。④構思成熟再落筆成文，追求卷面的干凈利落，避免涂改。

★作者單位安徽休寧中學。