自我實現導向下的醫學生“中國夢”職業理想教育

楊培松

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

自我實現導向下的醫學生“中國夢”職業理想教育

楊培松

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

把“中國夢”內涵融入醫學生職業理想教育，既是醫學生個人職業生涯發展的需要，也是我國醫療衛生事業發展的需要。“中國夢”背景下的職業理想教育應貫穿醫學生教育全過程。

“中國夢”；醫學生；職業理想教育

2012年，中共中央習近平總書記首次詮釋“中國夢”的本質與內涵：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”“中國夢”的提出，鼓舞著全國人民、各行各業向著“國家強盛、民族復興、人民幸福”的目標不斷前進。黨的十八大以來，隨著我國醫藥衛生體制改革的不斷深入，醫療衛生事業獲得長足發展，人民群眾健康水平顯著提高，作為培養祖國未來醫療衛生工作者的醫學院校更是深感任重道遠。將醫學生個人職業理想與民族理想相結合，把“中國夢”融入“醫學夢”，是時代發展的要求，是為祖國培養更多高素質醫學人才的要求。

醫學生職業理想是指醫學生在職業生涯規劃過程中，根據當前醫學發展趨勢、社會需求和個人綜合素質，憑借理性的分析與感性的想象，而確立的職業奮斗目標和渴望達到的職業境界。它是醫學生實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受到社會理想的制約。本文就“中國夢”背景下的醫學生職業理想教育進行探討。

1 醫學生職業理想現狀調查及分析

和其他職業理想一樣，醫學生的職業理想也包含職業認知、職業目標和職業價值觀3個重要組成部分[1]。筆者結合這3個方面設計調查問卷，以徐州醫科大學1～5年級1 000名醫學生為調查對象，對其職業理想進行調查，結果如下。

1.1 職業認知

醫學生有著較強的職業認同感，但對醫療行業發展缺乏全面認識。隨著我國政府對公共醫療衛生的日益重視和加大投入，醫生的社會地位、職業薪酬逐步提高，社會對這一職業認同度的提高讓醫學生有著更強的成就動機。關于“報考醫學院校的原因”，55.1%的學生選擇“喜歡醫學及相關職業”，23.3%的學生選擇“醫學及相關專業就業前景好”，18.2%的學生選擇“家庭環境的影響及師長的建議”，3.4%的學生選擇“其他原因”。此外，與其他院校相比，醫學院校學生入學后因對專業不滿選擇退學的較少。

醫學生不僅要了解所學專業，還要對所學專業發展趨勢及所處社會背景有深刻的認識。但調查發現，相當一部分學生缺少對所學專業發展趨勢及所處社會背景的認識，比如，53.2%的學生對“新醫改”表示“聽說過，但不是很了解”，59.7%的學生對“‘十三五’衛生事業發展規劃”表示“聽說過，但不是很了解”，僅有35.8%的學生對“分級診療、住院醫師規范化培訓、藥品價格改革等醫療政策”表示“一直在關注”。

1.2 職業目標

醫學生有著較明確的職業定位，但缺乏長遠的發展規劃。醫學一般劃分為8個一級學科和55個二級學科。8個一級學科分別是基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學、口腔醫學、中醫學、中西醫結合醫學、藥學和中藥學，二級學科包括內科、外科、麻醉科、全科等。調查發現，由于醫學專業性強，因此，95.4%的學生可以明確定位未來的工作崗位。同時，我們也發現一些問題，比如，“你如何規劃自己從醫學生到醫務工作者的轉變過程”項目，只有45.9%的學生明確醫學院校教育和住院醫師規范化培訓各階段及其規劃。

1.3 職業價值觀

醫學生有一定的社會責任感，同時也重視個人利益。醫學生的職業理想是醫學生對從事醫學相關職業活動和職業成就的超前反映，與他們的世界觀、價值觀、人生觀密切相關。在“以下最能體現醫生職業價值的是”的多項選擇題中，85.8%的學生

2 “中國夢”內涵融入醫學生職業理想教育的現實意義

在這個思想多元化的社會，醫學生必須要有一個核心價值取向，樹立崇高的職業理想。“中國夢”是全國人民的共同社會理想，醫學生職業理想的確立離不開國家的利益和要求，把“中國夢”內涵融入醫學生職業理想教育，既是醫學生個人職業生涯發展的需要，也是我國醫療衛生事業發展的需要。

2.1 提高醫學生醫療衛生服務水平

習近平總書記說過：“我們的人民熱愛生活，盼望有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，盼望著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”[2]健康所系，性命相托。《全國醫療衛生服務體系規劃綱要（2015—2020年）》提出，“到2020年，基本建成院校教育、畢業后教育、繼續教育三階段有機銜接的具有我國特色的標準化、規范化臨床醫學人才培養體系。院校教育質量顯著提高，畢業后教育得到普及，繼續教育實現全覆蓋”。“醫學夢”作為“中國夢”的一部分，需要醫學生刻苦鉆研、扎實訓練、終身學習來實現。

2.2 提高醫學生醫德修養，創造良好的醫療環境，構建和諧的醫患關系

教育部1995年制定了我國高等醫學教育的總體目標：“培養具有良好的思想品德和職業道德、豐富的社會科學知識、扎實的醫學基礎、較強的專業實踐能力與解決醫學實際問題能力的醫學專門人才。”可見醫德始終放在醫學生培養目標的第一位。“中國夢”中“人民幸福”的目標要求醫學生必須有大愛情懷、大局意識，把對人民健康負責作為終身使命，這樣他們才能自覺抵制某些不正之風，才能時刻牽掛病患，才能進行有效的醫患溝通，才能自覺維護醫學的圣潔與榮譽。

2.3 轉變醫學生就業觀念，拓寬就業路徑，優化醫療衛生服務資源布局結構

當前，我國在醫療衛生服務資源布局結構上存在很多不合理的地方，從地域上看，與中東部地區相比，西部地區醫療衛生服務資源質量較低；從分級診療上看，相比于大醫院，基層醫療衛生機構利用效率不高。醫學生要心懷“中國夢”，以全體人民的共同利益為重，把自己的職業發展與祖國的未來聯系在一起，把自己的職業定位與人民的健康聯系在一起，響應國家的號召，主動到最需要他們的地區、部門和專業從事醫療衛生服務工作，實現個人理想和社會理想的統一。

3 “中國夢”背景下醫學生職業理想教育途徑

3.1 在新生入學教育中培養醫學生職業價值觀

每一名新生走進醫學院校時，對未來的職業總是既充滿期待又有點迷茫。學校可以從這方面入手，在新生入學教育中向他們介紹我國醫學發展史及發展現狀，讓他們了解醫療衛生事業的發展離不開國家的發展，同時醫療條件的改善和醫療技術的進步對國民身體素質的提高至關重要，對國家的經濟建設有重要的推動作用，從而從國家發展和人民健康的角度，培養醫學生職業價值觀，讓他們明白選擇醫學專業不應僅為了穩定的收入和較高的社會地位，他們肩負著更重要的使命，以使他們堅守職業理想，增強職業認同感。

3.2 在“兩課”教育中打牢醫學生思想理論基礎

作為高等院校思想政治教育的主渠道、主陣地，“兩課”教育應著重引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。醫學院校學制長、課業重，學生重視專業課學習，而忽視“兩課”教育，這就要求醫學院校的“兩課”教學在內容上更符合醫學生實際情況，方法上更加靈活多樣，比如在宣傳形勢政策時偏向于介紹重大政治事件與醫學以及醫療行業的聯系，用唯物辯證法解讀醫療現象、解決醫患糾紛，學習醫療行業先進典型，加強理想信念教育，等等。

3.3 在職業生涯規劃教育中開闊醫學生視野

在大學階段開展職業生涯規劃教育，可以滿足大學生成長成才需求和社會性發展需求[3]。職業生涯規劃教育的重要內容就是進行社會、行業、專業和職業的環境分析。醫學生面對的環境是我國全面建設小康社會的關鍵時期，隨著人民生活水平的提高，他們對醫療衛生服務將會有更高的要求；城鎮化、人口老齡化、生態環境變化、疾病譜變化等，給醫療衛生工作帶來挑戰。職業生涯規劃教育中，要引導學生根據國家醫療衛生事業政策導向、發展趨勢，不斷評估、預測、調整自己的職業決策，規劃適合自己的職業生涯的同時能最大限度地實現社會價值。

3.4 在專業課教學中提高醫學生人文關懷能力

隨著現代醫學模式由生物模式轉變為生物—心理—社會模式，醫務工作者要注重對病患進行人文關懷和心理疏導，這就要求醫學院校教師（包括臨床帶教教師）不僅傳授專業技能，還要培養醫學生人文關懷能力。要讓醫學生明白職業道路不是一帆風順的，醫生既會受人尊敬、也會被誤解，既會收到贊揚、也會收到責罵，只有以病患為本，提高服務意識，才能在遇到挫折時堅守職業理想，弱化個人得失。

3.5 在社會實踐中培養醫學生社會責任感

“中國夢”是一個遠大的社會理想，要基于現實、腳踏實地地一步步實現。任何離開實踐的理論都是空談，醫學生職業理想也是如此。學校要組織社會實踐活動，如社區醫療志愿服務、送醫送藥下鄉、鄉鎮醫療現狀調查、新醫改政策落實情況調研等，使醫學生深入了解國情民生。只有這樣，他們才能自覺地使自己的職業理想符合人民群眾的根本利益，符合國家的發展需求，在醫療服務生涯中既實現自己的人生價值，又為人民、國家做出貢獻。

[1]于秀琴，劉俊英．淺談職業理想教育[J]．教育與職業，2006（21）：138-139．

[2]人民日報評論員．中國夢歸根結底是人民的夢[N]．人民日報，2013-03-22．

[3]焦勇．高等醫學院校大學生職業生涯與發展規劃[M]．南京：南京大學出版社，2010．

G412

A

1671-1246（2018）01-0024-02

江蘇高校哲學社會科學專題研究項目“自我實現導向下的高校思想政治教育效能研究”（2017SJBFDY766）階段性成果選擇“救死扶傷，治病救人”，83.4%的學生選擇“推動祖國醫療衛生事業發展”，76.6%的學生選擇“受人尊重，社會地位高”，71.1%的學生選擇“薪酬高，福利好”。表明醫學生的主流價值觀和“中國夢”的內涵是相契合的，但他們在實現個人價值方面有一定的趨利性，如近幾年醫學院校中參加“三支一扶”“西部計劃”與到艱苦地區就業的畢業生比例小于其他高等院校。