信息技術結合下的中職英語教學

曹佳秋

摘要：自改革開放后，我國就注重文化教育的發展，并且為了能夠讓學生們都有受教育的權利，還實行了義務教育。雖然我國大力推進文化教育，但是在中職英語教學還是有一定的落后性，所以為了能夠增強中職的學生們對英語的興趣，許多學校都把英語教學與信息技術相結合，來讓學生們能夠全身心的投入到英語課堂的學習中去。英語的教學是從小學三年級正式開始的，有的學生們對于英語都有一定的抵觸感，而且許多學生都會認為英語的學習是很難的，所以他們對于英語課也沒有很大的興趣，在聽老師講英語的過程中學生們聽不懂就容易走神，所以把英語與信息技術相結合，能夠激發學生們對于學習英語的熱情和積極性。本文主要從中職英語教學中遇到的問題、信息技術在中職英語教學中的必要性以及信息技術在中職英語教學中的正確應用。

關鍵詞：信息技術；中職；結合；英語教學

引言：

在文化教育的教學中，中職英語的教學是其中重要的一部分，而許多學校的學生們對于英語并沒有多大的興趣，所以為了能夠提高中職學生們學習英語的興趣，以及他們的英語成績，就采取和信息技術相結合的形式，讓學生們自主的、自發的去學習，使得每個人都參與進來，一起研究有關英語的問題，最終在英語方面取得一定的發展，并且提高中職的學生們的英語成績、提高對英語學習的興趣。所以，信息技術與英語教學相結合的教學方式在中職學校的英語教學中是必不可少的一種新的形式。

一、中職英語教學中遇到的問題

（一）中職學校教學模式的落后

大多數中職的老師都習慣用過去的那些教學方式上課，但是隨著我國經濟和信息技術的發展，過去的教學方式已經不適合現在我們這個飛速發展的時代了，中職英語老師在上課時只是講課本上的一些內容以及一些語法知識，這樣完全不能帶動學生們學習的積極性，所以學生們也沒有學習英語的熱情。中職的英語老師也沒有認識到我國信息技術發展帶給我國的變化，還是按原來落后的方式來教學，所以使學生們學習英語的積極性無法得到提高。學生們對于英語的學習是從三年級開始的，許多同學就認為是半路加進來的學科不用給予很多的重視，而且從一開始學習英語的時候老師就用比較落后的方式來教學，使得學生們從一開始就沒有學習英語的興趣，阻礙了學生對英語基礎的積累。

（二）學生的英語基礎較低

隨著我國經濟的發展，我國對于文化的軟實力發展也給予了很大的重視，因此政府對于普及教育這件事也做了一些變化，為了更多的學生能夠有機會接受高中的教育，高中對于入學的學生成績以及各方面的要求都逐漸降低，這樣一來能夠上高中的人數越來越多，因此中職的入學人數也越來越少，為了能夠減少中職學校中人數變化波動，許多中職學校就降低了對學生的成績以及各方面的要求。所以導致中職學生的文化課基礎越來越差，尤其是學生們公認的難學的英語課，進入中職后，許多的學生在中職還沒有意識到學習的重要性，所以也就忽視了對于英語的學習，導致了中職學生英語成績差等現象。

二、在中職英語教學中應用信息技術的必要性

（一）目前，隨著國家對職業教育重視力度的加大，中等職業教育正迎來一個前所未有的發展機遇。然而，中等職業學校的招生面臨著生源差、學生素質低等狀況。學生不愛學習，尤其是英語的基礎薄弱，對英語的興趣不高，自信心不足等問題。傳統的英語教學模式已不能滿足中職學校的教學需要。因此，教師要改變傳統的教學模式，把信息技術充分地應用到教學中去。應用多媒體技術將聲音、圖片、文本、動畫等文件進行綜合處理，變抽象、枯燥、單一的傳統教學為生動、形象、可視聽的動感內容，創造一個有聲有色、圖文并茂的教學情境。激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，提高教學質量。

（二）為使教學效果更加有效，許多中職英語教學一直都在使用多媒體互動一體機。并結合學生人手一部智能手機這一現狀，在上課前教師將聽力內容用Audition軟件轉化成MP3格式，讓學生下載到他們的手機里，利用課余時間進行自主學習和預習新課。碰到生詞或者諺語，可用手機上的有道詞典查閱單詞、了解諺語、學習英語。

三、信息技術在中職英語教學中的正確應用

（一）運用多媒體精心導入，激發學生濃厚的英語學習興趣

在具體的教學中，老師應該認真研究教學內容，以學生為中心，利用互聯網，收集與選擇具有代表性、科學性與趣味性的各種教學素材，以先進的教學觀念為指導思想，通過教師的精心構思與巧妙設計來制作集知識性、思想性與趣味性于一體的多媒體課件，以此來增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使得學生在愉悅的心態下帶著積極的學習情感全身心地投入到教學中來，積極調用自身的知識儲備與非智力因素來展開積極而主動的互動學習。

（二）運用多媒體創設情境，引導學生展開積極的情景會話

英語對聽說讀寫有很高的要求。提高學生聽說讀寫能力是英語教學的重要目標。要促進學生語言綜合水平的提高，就要改變傳統教學中只重單詞、語法的讀寫訓練，忽視聽說訓練的被動灌輸式教學，要為學生創設真實的交際情境，讓學生展開積極的對話與交流，在學習中運用，在運用中學習，這樣才能促進學生聽說讀寫能力的全面提高。多媒體可以突破時間與空間的限制，通過整合多種教學素材，寓枯燥的技能訓練于直觀形象的教學情境之中。當學生置身于真實的交際情境中，不僅可以喚起學生強烈的生活體驗，在英語學習與現實生活間建立直接聯系，避免母語的干擾，而且可以讓學生養成良好的英語思維習慣，這正是學生學好英語的關鍵。在用多媒體創設情境中，教師要注重突出英語教學的實踐性與交際性。創設情境的目的不僅在于將學生帶入特定的情境，激發學生參與動機，更為重要的是要為學生提供主體參與的時間與空間，發揮教師的主導作用，讓學生展開充分的交流與對話，在不斷的運用中強化對知識的理解與運用。

（三）依托網絡開發教學資源，幫助學生積累豐富的語言素材

現行教材與新課改同步，教材內容豐富、題材廣泛，每單元圍繞特定的主題來安排，其目的就在于讓學生從不同的渠道、通過不同的形式來學習英語，在活動中學習，幫助學生積累豐富的語言素材，促進學生英語水平的整體提高。現代信息技術以強大的互聯網為依托，我們可以利用網絡信息繁多、資源豐富、內容新穎、形式多樣、題材廣泛的特點來對教材進行創造性運用，既要以教材為中心，又要實現教材與多種教學資源的優化整合，為學生構建一個與生活接軌、與時代同步的開放性英語教學，這樣既可以激起學生對英語學習的興趣，同時又可以開闊學生的視野，提高學生的聽說讀寫水平。

結語：

自改革開放后，我國就注重國家文化軟實力的發展，我國政府也給予了教育事業很多的重視，在這個快速發展的新時代，越來越多的家長希望自己的孩子能夠接受教育，所以為了能夠讓更多的學生能夠接受高等教育，所以就降低了高中入學的門檻，但這一舉措也使得中職的教學中面臨著許多新的問題。但這些問題也不是沒有解決的方法，隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術和中職英語教學相結合，能夠從一定程度上減少中職教學方式的落后，也能夠進一步的彌補中職學校里面學生英語基礎差的問題，一定程度上提高了中職英語的教學水準，讓中職的英語教學方式也緊跟時代的發展，促進中職英語的發展，也促進我國軟實力的發展。

參考文獻：

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