體育院校藝術類專業發展及人才培養路徑研究

曹愛萍，李兆進

（曲阜師范大學，山東 曲阜 273165）

21世紀的國際競爭是科技的較量，是人才的比拼，需要擁有高端的技術、高素質的人才。因此，競爭實質主要體現在了人才質量方面。培養高素質人才是高校義不容辭的責任，與國際人才需求發展趨勢接軌，改變教育觀，全面發展學生的綜合素質，是當前我國教育改革亟須解決的問題。但是現在社會需要的不僅要有精湛的專業技術，更要有高尚的道德情操和人文素質，藝術教育在完善藝術修養、提高素質能力等方面發揮著重要作用。多年來，藝術類專業在體育院?？焖侔l展的同時，普遍存在著藝術教育、藝術理論知識不足、藝術素養缺失等一系列的問題，有關藝術教育的課程在我國體育院校的課程體系中還位于較薄弱的層面，是經常被忽視和邊緣化的課程。

1 體育藝術概念的界定

體育與藝術的融合形成了現在的體育藝術。對于體育藝術，我們首先要明確它是具有體育特色或特征的藝術，只有當賦予了它們藝術元素，具有了一定的主題和思想，能喚起人們感官和潛在的靈魂的共鳴，變成了一部藝術作品，才能稱作體育藝術。而體育藝術則包含了廣泛存在于社會、文化語境中的一切具有體育項目特征的社會藝術文化作品，如包括體育攝影、體育雕塑、體育建筑等。在體育院校的體育藝術是兼具審美藝術特性和人體生理科學性的體育藝術形式，與純粹的體育和傳統概念上的藝術形式都有本質區別。體育藝術包括賦予了一定主題和故事情節后的藝術化了的各類體育項目。

2 我國體育院校藝術類專業發展現狀

體育與藝術界存在共通的審美特性，藝術與體育的結合，可以喚起人們的審美體驗，從耳目之觀的快樂，到參與其中的身心釋放，再到理想、人格、心靈境界的自我實現，完成由生理到心理到精神的不斷超越。隨著經濟、社會的發展，我國的體育科學體系也得到快速發展，在體育與藝術經過了融合與交流后，逐漸形成了一門新的交叉學科，使藝術類專業在體育院校有了一席之地，在新形勢下得到了快速發展。人們對體育的需求更趨多樣化和多元化，體育與藝術融合是一種必然。自2003年起，全國15所體育院校相繼開設了藝術類專業，各普通高校和綜合院校也相繼開設了體育藝術類專業，并成立了與藝術有關的院系，形成了百家爭鳴、百花齊放的新局面。在國家和社會的重視和需求下，我國2012年普通高等學校本科專業設置中，藝術學由文學門類下的一個專業上升為藝術學門類，成為13個學科門類之一。（表1）

表1 2012年普通高等學校本科專業設置統計表

藝術學門類下有藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學5個一級學科、20余種藝術類專業，大部分體育院校開設的體育藝術類舞蹈表演專業現歸屬于音樂與舞蹈學專業下的舞蹈表演專業（表2）。經過多年的學科建設，我國體育藝術類專業建設己初具規模，各個體育院校從實際出發，在人才培養目標、課程設置等方面取得了重大的突破，形成了獨具特色、各不相同的培養模式，為社會培養了大批有作為的藝術類專業人才。從表2中的專業所屬單位可以看出，大部分體育院校的體育藝術類專業屬于（體育）藝術學院（系），也有部分與武術、民族體育和休閑專業組合成為一個院系的，從學科體系建立的視角和各院系的發展方向可以看出，現在藝術學已經被列為單獨的學科門類，各體育院校體育藝術院（系）也響應國家高等教育改革的號召和“雙一流”大學的目標，向著建立多學科共同發展的綜合型院校努力，最終要建立的是涵蓋音樂、美術、體育的理論與實踐的藝術學院，與專業的藝術院校和綜合院校齊頭并進、協調發展。此外，通過對我國體育院校的培養方案的內容的比較，可知我國體育院校藝術類專業在人才培養方面都重視對學生的全面發展和綜合能力方面的培養（表3）：我國體育院校在藝術類專業人才培養方面，不僅是會練、會表演的優秀運動員、表演者，在綜合素質和創造能力方面也加強了要求。

我國體育院校課程中藝術教育在創新人才培養方面的意義并未受到重視。許多院校由于藝術教育內容缺失，出現了學生藝術素質和人文素質過低的情況，藝術與體育的結合不完善的現象，藝術類課程在課程設置中所占的比例較小，專業的課程設置出現不平衡，這是沒有把內在人格的提升等作為教學目標的結果，是課程設置中藝術教育缺失的一個必然結果。由表4可知，在全國10個體育院校22個藝術類專業中，有17個專業開設了（體育）藝術概論，占整體的77%，表明藝術理論基礎知識已作為藝術類專業學生的必修課，是專業結構必備知識體系之一，未開設藝術概論的體育院校中包括了舞蹈表演、舞蹈學和模特專業，雖然這些專業通過舞蹈理論和實踐能夠得到藝術教育的熏陶，但在實施過程中只注重了表面形式，課程之間缺乏內在的聯系，與人文學科的交叉不夠，在實際中也難以達到學生在掌握了基礎知識的基礎上學習專業技術對藝術的理解和內化。

表2 我國部分體育院校開設藝術類專業的培養現狀統計表

表3 體育院校對人才培養的規格要求中能體現藝術教育作用的關鍵詞統計表

3 我國體育院校藝術類專業藝術教育與人才培養路徑

3.1 樹立正確的藝術教育思想與認識

社會的藝術教育水平決定了高校的藝術教育水平。因此，首先要加強正確的思想認識，藝術教育是開發人的全面智力、潛力和創造力的主要手段，目前還存在著對藝術教育認識的片面性上，特別是在實用主義價值觀的驅動下，重藝術的創作而忽視藝術的精神層面，存在急功近利的教育現象而導致了目前存在的技術本位的藝術教育價值觀。豐子愷說：教育是培養健全的人格，而不是培育專門德人才，藝術教育是形成健全的人格素養的重要影響因素。曹意強教授曾說：藝術學科在人文教育中的重要性毋庸置疑。從當前世界經濟、社會發展和高等教育發展的新變化看，用人單位最為關注的包括了知識面、適應性、實踐能力與創造性能力，全面的藝術素養，豐富的藝術實踐與良好的藝術創新能力，是成功的先決條件。因此，梳理正確的藝術教育思想認識是國家文化強國建設的本質要求，也是對藝術文化的傳承與創新的客觀要求。

3.2 加強師資建設，完善培養目標

3.2.1 提高師資隊伍，加強教師的藝術文化素養培養知識結構合理、素質較高的師資隊伍也是藝術教育質量得以保證的重要因素之一。當前我國高校的藝術師資隊伍建設拖后，人員素質也亟待加強，具有豐富教學和藝術實踐經驗的一線教師缺乏。教師的藝術修養直接制約著藝術教育的實施，體育院校教師大都是專業隊出身，專業技術能力強，但是藝術文化方面的修養有待加強，我們既應珍惜現有的藝術師資，又要重視他們的人文修養和廣博知識方面的繼續教育，使其真正成為學生人生道路上的引路人。

3.2.2 制定多元化的教學目標多元化的社會需求決定了多元化的教學目標，提高運動技能不是藝術類專業學生的唯一學習目標，因此，要緊密結合專業和時代特征，確定多元化的教學目標?，F代藝術打破了藝術傳統的界限，一方面向更深、更高的專業領域縱向發展；另一方面又呈現出橫向綜合、多學科交叉融合的趨勢，這就要求教師在教學過程中應該注重對學生開展藝術和綜合的各門學科的知識，促進學生人文素質的提高，使學生有更寬廣的視野，對未來有更加廣闊的發展空間，進而綜合能力得到發展，以更好地適應未來社會的需求。

表4 我國體育院校藝術類專業課程設置情況表

3.3 完善人才培養模式，優化培養過程

我國體育院校既要依托資源優勢培養復合型的人才，又要堅持“藝術教育”和“人才、智力支持”相融合。體育院校中的藝術類專業在人才培養方面還沒有一個統一的標準，因此，要根據各院校的現實從實際的教學條件出發，并通過組織研討會的形式，學習交流經驗，制訂和完善符合自身發展的人才培養方案，在藝術類人才培養方面形成自己的特點。我國體育院校藝術類專業應自覺成為藝術思維的引路人，提高學生藝術素養和能力，為國家培養優秀的藝術類人才。

3.4 建立評價體系，優化評價系統

推進藝術教育的一個重要環節是建立藝術教育評價體系，形成可測量、能評價的藝術教育系統。我們評價藝術的一般標準是在藝術類比賽中的成績，而學生在認知水平、情感態度及審美等方面的作用被忽視，藝術教育要有評價，但通過考試評比異化了藝術教育的目的，功利化了藝術教育的本質?！度珖鴮W校藝術教育發展規劃》中指出：加強對藝術類課程教學評價的改革。評價學生藝術技能的掌握和認知水平的同時，注重對學生在情感態度、審美意識和創新精神等領域的評價，逐步建立促進學生全面發展的藝術教育課程評價體系。這是我們建立藝術教育評價體系的依據。藝術教育要建立多樣化、個性化的評價體系，通過藝術素質測評、學校的藝術教育自評，建立學校藝術教育發展的評估體系，使學校的藝術教育工作穩步發展。

4 結 論

4.1 體育院校藝術類專業是在新經濟形勢下發展起來的融合了體育與藝術的一門交叉學科，從新的專業設置和體育藝術類專業的發展趨勢可以看出，體育藝術學作為藝術學科下的一門獨立的專業學科具有未來發展的必然性。因此，為了培養更多適應社會的高質量的專業體育藝術人才和體育藝術領域的領軍人物，在體育院校藝術類專業進行藝術教育是人才培養必須重視的環節，也是市場經濟對復合型高素質人才的需求，對學生進行藝術教育能夠培養和提高學生的人文素養，并進一步促進學生良好的職業素養的形成。

4.2 我國體育院校藝術類專業中還存在專業課程設置藝術教育重視不足以及在實施中注重表面形式，缺少文化滲透等問題，因此，教學中應把藝術文化滲透進來，學習各方面知識并通過藝術遷移，讓學生身心都得到藝術的教化，在學習專業技能的同時得到人格的升華。

4.3 完善我國藝術院校藝術類專業中藝術教育的問題做到：（1）深化改革、健全體制并樹立正確的思想與認識；（2）加強包括師資隊伍、科學研究、制訂多元化教學目標等方面的學科建設，完善人才培養模式和培養過程；（3）建立和優化藝術教育的評價體系和立法體系。