體育人文精神培養的重要性和方法

□ 朱露（成都體育學院 四川 成都 610000）

體育教學是各個學校教學中非常重要的一部分，其不僅可以培養學生的技能，還可以將體育中蘊含的精神傳達給學生，有利于學生人文精神的培養，更有利于學生的未來發展和進步。因此，在今后體育教學過程中，為了可以進一步提升學生的水平以及自身素養，教師一定要加大對學生人文精神的培養，意識到人文精身對學生發展的重要性，同時積極轉變自身觀念，應用先進的方法和模式，提升人文精神培養的有效性，從而保證學生能夠朝著良好的方向發展和進步。

1、人文精神簡述

所謂人文精神，其是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。同時，人文精神也是一種對理想以及信仰的高度追求，一種對崇高的要求。人文精神不僅可以促進健康發展，同時也是一種生命存在的形式。對于一個人來講，如果一不具備人文精神，那么其就沒有辦法真正的體現出生命的價值和含義。“人文”這一詞語最早出現于《周易》的《賁卦·辭》中。隨著社會的不斷發展和進步，“人文”一詞也有了非常多的含義。

自改革開放以來，國家對于人才培養的重視程度也越來越高，因此，各個學校在發展期間，也加大了對體育教學的重視，保證學生能夠朝著良好的方向發展和進步。對于體育運動而言，加強學生的運動鍛煉以及注重學生的體育技能是非常重要的。因此，教師在進行體育教學過程中，一定要不斷提高學生的體育意識，鍛煉學生的意志力，保證學生能夠養成良好的學習習慣，提升自身的水平和素養。

在學校體育教學過程中進行人文精神培養，其主要的對象就是學生。因此，培養學生的人文精神，除了可以讓學生體會到體育的精髓和內涵，還可以很大程度上促進學生的全面發展。

2、體育人文精神培養的重要性研究

在學校的發展過程中，無論是開展哪一門學科，其主要的目的都是培養學生正確的思想觀念以及正確的世界觀，保證學生的素養自己水平能夠全面提升。而加大人文精神的培養，剛好符合學生培養的目標。由此可見，人文精神培養對學生發展的重要性。

第一，社會發展的需要。隨著社會的飛速發展和進步，國家對高素質人才的需求也是越來越多。因此，學校作為人才的輸出地，應該結合自身的特點，不僅要傳授給學生專業的知識，還要加強對學生人文精神的培養。比如：在實際的體育教學過程中，可以根據實際情況，適當的在教學中加入人文精神教育，保證學生能夠以良好的心理狀態學習和成長，樹立學生正確的價值觀，促進學生的身心健康，從而保證學生能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出。

第二，體育培養目標的需要。在各個學校開展體育教學過程中，很多教師都是采用傳統的教學方法和教學模式，只注重對學生體育運動的鍛煉，往往忽略了培養學生的人文精神，致使學生在學習過程中，只是一味地進行體育動作以及技能練習，不能夠掌握以及了解體育的精髓以及內涵，影響了學生人文精神的提升，也制約了學生的未來發展。體育學科是一門追求正義以及公平的學科，而體育運動不僅注重相互競爭，還注重相互合作。因此，教師在教學時，不僅要要求學生提高體育成績，還要要求要具有一個健全的人格。在我國，很多學校都將健康放在第一位，所以，在實際的發展過程中，學校的領導人員應該對體育教學進行不斷的改革和創新，比如：在實際的體育教學期間，應該加大對學生的價值觀以及學習態度等的培養，保證可以在潛移默化中提升學生的人文精神，進而為學生的未來發展打下一個良好基礎。

3、當前體育人文精神培養的現狀分析

3.1、缺乏較強的文化底蘊

在學校的實際發展過程中，由于學生自身水平以及接受能力的不同，因此每一位學生自身的文化素養也存在一定差異。因此，在實際的體育教學過程中，如果想要進一步了解以及學習體育知識，那么就極有可能發生難以領會或者領悟出現偏差等情況，不僅不利于學生綜合能力和水平的提升，還嚴重影響了學生人文精神的培養。同時，由于受到傳統觀念的影響和制約，很多教師在教學過程中，經常采用“填鴨式”或者“灌輸式”的教學模式，只是一味地對教材按部就班，在加上教師主體地位較強，在課堂中缺乏與學生的互動交流，從而導致學生在學習中只是被動的接受教師傳授的知識，缺乏想象力以及創造力，對知識死板不會應用，從而導致人文精神培養受到了很大限制。

3.2、缺乏社會責任感

自進入21世紀以來，科技的發展越來越迅速，使得社會的發展也變得越來越快。面對商品市場以及多元價值的沖擊，使得學生自身價值觀也受到了一定的沖擊和挑戰，嚴重的還會出現價值觀扭曲的情況，影響了學生人文精神的培養。同時，還有一些學生在學習或者成長的過程中，經常喜歡用一些浮華且膚淺的文字來批評和否定一切，缺乏明辨是非的能力，經常隨波逐流，迎合低俗的作品以及價值觀，很大程度上影響了學生的未來發展和進步。此外，在體育學習過程中，一些學生對于其精髓以及文化并不是十分感興趣，而是將更多的心思放在游戲等方面，這些情況的出現，不僅嚴重影響了學生體育能力里水平的提升，還很大程度上影響了學生人文精神的培養，不利于學生的未來發展和進步。

4、體育人文精神培養的有效方法分析

4.1、積極改進體育教學模式

根據目前我國體育教學的發展來看，在體育教學過程中，教師在教學過程中仍然采用傳統的教學模式，其過于單一和枯燥，并且體育教學的形式及內容也不是很豐富，同時體育教學中人文精神的培養不夠重視，不僅嚴重影響了學生學習體育的積極性，還嚴重制約了學生人文精神的培養。因此，學校在發展過程中，要不斷完善體育教學的模式，主動了解學生的性格特點以及興趣，結合學生的自身特點開展豐富多樣的體育教學課程，從而讓學生對體育教學更加感興趣。此外，教師還要注重對學生人文精神的培養，將以人為本的教育理念應用到教學課程當中，培養學生的團隊合作意識。需要注意的是，教師在教學時，一定要將愛國主義思想融入到體育教學中，讓學生意識到作為國家運動員的榮譽感，為身為國家運動員而感到驕傲和自豪，保證學生能夠朝著良好的方向發展。此外，在實際的體育教學過程中，教師也可以積極的開展一些體育活動，在活動中適當的滲透一些體育的精髓，讓學生在游戲中體會體育運動帶來的魅力，激發學生學習體育的興趣，引導學生可以主動參與到體育活動中，保證在提升學生體育水平的同時，還可以培養學生的體育人文精神。

4.2、對體育教學理念進行不斷更新

現階段，各個學校在開展體育教學過程中，仍然存在著體育教學目標片面化、教學形式單一化等問題，嚴重影響了學生人文精神的培養。通常情況下，出現這些情況的主要原因就是體育教學理念陳舊滯后，在體育教學中過于強調體育技能的提升，而忽視了體育的人文關懷、人文精神，嚴重背離了當前社會對人才培養的目標。因此，在今后體育教學過程中，教師應該積極打破傳統教學理念，加大對人文體育的重視程度，提升學生的人文精神，保證學生能夠全面發展。在教學期間，教師應該本著“以人為本”的原則，以培養“完整的人”為主要的教學目的，以尊重學生個性發展為主要途徑，全面提升學生的創造性，樹立學生正確的價值觀，進而提升學生的人文精神。此外，在體育教學過程中，教師也要對學生自身水平以及接受能力進行仔細的分析，了解學生之間的差異性，采用合適的方式，有針對性的進行教學，切實做到因材施教，保證學生能夠在潛移默化中養成良好的體育人文精神，進而為今后的發展奠定基礎。

4.3、全面提升教師的專業水平和素養

在體育教學過程中，學生人文精神培養離不開教師的引導和啟發，因此，教師自身水平以及素養的高低對學生的成長具有非常重要的意義。所以，學校要想在體育教學過程中不斷加強對學生的人文精神培養，就一定要不斷提升學生的專業水平，加強師資團隊的建設。在體育教學期間，如果教師沒有專業的職業素養，那么就無法培養學生的人文精神。在教學過程中，教師不僅可以教授學生們體育方面知識，提高學生的運動技能，還可以教授學生人文精神方面的知識，提高學生的人文素養，讓學生可以得到全面的發展。現階段，雖然很多教師對體育專業知識的掌握非常熟練，但是對于人文精神的傳授卻比較欠缺。因此，學校要不斷加強體育教師的人文素養，從而為學生人文精神培養奠定一個良好的基礎。

5、結束語

在體育教學過程中，加大對學生人文精神的培養，無論是對學生綜合水平以及素養的提升，還是對學生的未來發展，都具有十分重要的作用和意義。因此，在今后體育教學過程中，教師不僅要加大對學生體育技能的訓練，還要意識到人文精神培養對學生的重要性，同時根據學生的實際情況，采用合理科學的方法進行培養，確保能夠進一步促進學生的未來發展。

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