職業院校健美操教學存在的問題及改革方向

□ 廖曉靖（安順職業技術學院 貴州 安順 561000）

隨著健康中國的建設，全民健身上升到國家戰略，健美操運動是我國全民健身運動的一個重要組成部分，其作為一項新興的體育運動，以其獨特的魅力在眾多的傳統體育項目中脫穎而出，受到越來越多人的喜愛。為了深化職業院校體育教學改革，健美操課程的開展能夠全面提升學生的身心健康。健美操是一項有氧運動，學生通過對健美操練習，能夠全面提高身體素質、提高心肺功能和肌肉耐力，促進肌體各組織器官的協調運作，使人體達到最佳機能狀態。本文通過對我國職業院校健美操教學活動的研究，全面分析了職業院校健美操存在的問題，并提出相關的建議，以期望提高職業院校健美操教學的發展。

1、職業院校健美操教學存在的問題

1.1、學生對健美操的認識不足

動力影響著行為，同時也影響著人對于某一事物的理解與認識。人往往因為對某種事物了解和不全面，就直接否定該事物，這是由于人自身的知識結構和學習能力不足所致。在我國大部高職院校，健美操課程的開展豐富了學生的體育課程內容，增添了體育教學的活動，激發了學生學習體育的興趣。然而，健美操畢竟是一門新興的運動，有些學生對健美操運動有著刻板的認識，認為健美操是女孩子學習的專利，女生練習健美操可以鍛煉自身苗條的身材，長期鍛煉還能夠進行減肥，男生應該去進行身體對抗的劇烈運動，而不應去學習健美操，這種錯誤的觀念，常常使健美操課堂里清一色的女同學，沒有男同學的加入，長此以往，對健美操課程的開展有著不利的影響。

1.2、教學方法落后

在健美操教學活動中，教師是教學方法的使用者和組織者，教師的教學能力水平，對于方法的效果來說，產生著關鍵的作用。在我國職業院校中，對于健美操的教學，體育教師仍然采用傳統落后的教學方法，將田徑和足籃排等運動的教學方法應運于健美操教學之中，沒有根據健美操運動的自身特點和學校的教學目標來設計教學方法，這就使得在教學過程中，學生們的學習積極性受到阻礙，漸漸失去了學習健美操的興趣。同時，體育教師的教學方法沒有依據教學時間和效率的要求，造成了教學的低效高耗，體育教學資源的嚴重浪費，沒有實現具體的教學目的，不利于學生個性的發展。高職院校健美操教學沒有樹立啟發式指導思想，體育教師的教學方法大多都是注入式的，教師從自身的主觀出發，把學生看成是單純接受知識的容器，無視學生在學習中的能動作用，無法引導學生通過自己積極的智力活動去掌握知識，這樣的教學方法，難以發揮學生作為學生主體的能力作用，影響了整個健美操教學活動的質量和效果。

1.3、健美操教師綜合業務能力不強

在健美操教學活動中，教師可以在整個教學過程中發揮他的主動性去調整、理順各要素之間的關系，使其達到最優化的程度，以收取最大的教學效果。由于高職院校的體育師資力量有限，健美操伴隨著體育教學改革應運而生，我國大部分高職院校沒有專門的健美操教師，這對健美操教學產生一定的不良影響。高職院校的體育教師大多是以傳授田徑、足球、籃球和排球運動為主，在這些運動中，專業技術能力較強。有些體育教師為了完成健美操課程的教學，往往都是在課余時間自學，或者去培訓機構去學習，然后再傳授給學生，教師的健美操知識有限，傳授給學生的知識也是有限，這對健美操整個教學效果產生不良的影響，嚴重影響教學效果和質量。另外，有些高職院校從當地的體育院校中聘請健美操專業的學生，兼職做健美操教師，在一定程度上提高了健美操的教學水平，但是這種不固定的教學方式，往往使學生形成不了健美操完整的體系和架構，也會影響學生學習健美操課程的熱情。

1.4、健美操教學環境較差

教學環境是教學活動的一個基本要素，健美操教學活動是在一定的教學環境中進行的，教學環境的優與劣，嚴重影響著健美操教學活動的質量。在我國大多數高職院校中，為了促進體育教學的全面改革，滿足學生們對體育學科的各種需要，健美操課程被提上教學日程，與其他體育運動如足球、籃球、排球和田徑相比，健美操運動是一門新興學科，受到高職院校的自身條件的限制，在健美操教學的基礎配套設施建設上，仍然存在一些問題。健美操教學的物質環境條件仍然較差，專用教室或場館難以被利用，這對高職院校的健美操教學產生了嚴重的影響。另外，健美操教學的心理環境健康程度不完善。由于健美操是新開設的課程，在學校中沒有形成良好的學習健美操的氣氛，這樣氣氛的蔓延會影響學習健美操的積極性。在教學中，學生對健美操的認識不統一，各個學生的基礎知識不一致，難免會影響到班級集體的凝聚力，這種教學心理環境的缺失，在一定程度上會影響教學活動的效率。

2、高職院校健美操教學改革方向

2.1、學生應正確認識健美操活動的價值

隨著體育教學改革的不斷深入，高職院校為了滿足學生對不同體育運動的需求，健美操已成為廣大學生喜愛的運動項目之一。為了使學生更好地認識到健美操活動的價值，必須加強對健美操運動的宣傳工作，幫助學生理解和認識到健美操運動的價值，轉變只有女生才能學的運動的觀念，正確看待健美操課程在高職院校的地位和作用。在日常的健美操教學活動中，體育教師應不斷向學生宣傳和強調健美操的運動功能和價值，正確區分健美操的種類，講述健美操體育運動是一項以音樂為伴奏，能夠全面鍛煉身體協調性，增進身體健康的運動，男同學和女同學都可以通過對健美操的練習，緩解學習和精神壓力。忘掉煩惱和失意，盡情享受在健美操運動的快樂之中。

2.2、改進教學方法

教學方法是教學過程整體結構中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一，其直接關系著教學工作的成敗，教學效率的高低和把學生培養成什么的樣。因此，教學方法問題解決得好壞，就成為能否實現教學目的、完成教學任務的關鍵。在健美操教學過種中，必須選擇適當的教學方法，還要能夠在教學實踐中正確地運用，這樣才能保證教學質量。首先，健美操教學方法要根據學校教學目的和任務而定。不同的教學目與教學任務需要不同的教學方法去實現和完成如果是傳授新知識的教學任務，就得選擇語言傳遞信息的方法，直接感知的方法，如果是形成和完善技能、技巧的任務，就得選擇以實際訓練為主的方法；其次，健康操教學方法要依據學生的實際情況。教師的教是為了學生的學，教學方法要適應學的基礎條件和個性特征。因此，選擇教學方法時，教師要考慮學生對使用某種方法在智力、能力、學習方法、學習態度、班級的學習紀律及風氣諸方面的準備水平。

2.3、提高健美操教師綜合素質

教師是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最重要的變量。換句話說，健美操教師的綜合素質高低，直接決定了健美操教學質量的好與壞，因此，全面提高健美操教師的綜合業務能力是新時代體育教學改革的必然必要。首先，教師應拓展健康操的知識結構。在課余時間，健美操教師應不斷鉆研健康操的專業知識和理論知識，通過對理論知識的學習，應用于實踐，反反復復，不斷獲得對健美操教學進行重新認識，提高自身的專業能力。同時，不斷加強對健美操相關課程的學習，各學科之間的相互滲透，能夠豐富教學內容，適應現代教育的要求。健美操能將其他的科學文化知識運用到健美操教學活動中，能夠提高教師教學的威信，樹立良好的教學形象，融洽師生關系，大大提高了教學效率；其次，加強健美操教學能力。教師應深入理解和運用教材的能力，根據學生的身心特點，分析教材的重點和難點，根據教材內容，深入淺出地傳授給學生。在健美操教學活動中，教師還應提高教學語言表達能力，語言應簡明準確，生動活潑，用恰當的詞句，準確地講清楚健美操動作要領，提高教學效率和效果。

2.4、優化健美操教學環境

教學環境是學生學習活動賴以進行的主要環境，其潛在地干預著學生學習活動的過程，系統地影響著學習活動的效果。在健美操教學活動中，必須優化健美操教學環境，才能更加有利于促進學生健康和提高教學效率的方面發展。優化教學環境從兩個方面入手：一方面是物質環境的完善程度。物質環境的評價標準包括健美操教室建筑面積標準，人均占有空間標準，教室內照明、采光、通風等方面的標準，這些物質環境都是健美操教學活動的基礎，因此，健美操教學必須利用學校的有限資源，為其教學創造良好的物質條件，保證健美操教學的日常需要和順利進行；另一方面是心理環境的健康程度。心理環境的健康程度其是是一種無形的軟環境，在健美操教學活動中，學生們之間表現出來的良好人際關系、學校中學習健美操的氣氛、健美操教學課堂融洽的氛圍，都是心理環境的組成部分。所以，通過對健美操教學物質環境和心理環境的改善，才能更加促進教學效果和質量。

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