體育課程改革背景下高校體育教學方法創(chuàng)新策略分析

□ 楊超智高志麗（.云南工商學院 云南 昆明 65700；.云南大學滇池學院 云南 昆明 65700）

1、引言

體育課程對于提高學生的身體素質(zhì)來說具有至關(guān)重要的意義，是保證學生學習狀態(tài)的重要基礎(chǔ)與前提。目前在我國高校教育中，重文化而輕體育的現(xiàn)象較為明顯地存在著，這就在很大程度上使得學生在繁重的文化課課業(yè)下難以得到足夠的鍛煉機會、身體素質(zhì)較低，因此，我國的社會文明建設(shè)面臨著嚴重的阻礙。當前，體育課程改革已經(jīng)成為了人們關(guān)注的熱點問題，因此，在體育課程改革背景下對高校體育教學方法的創(chuàng)新策略進行深入分析具有很強的現(xiàn)實意義。

2、我國體育教學中存在的問題

2.1、學生體育鍛煉的積極性較低

受傳統(tǒng)教育思想的影響，在我國的課堂教育中老師和學生往往處于不平等的地位，在課堂教學中，經(jīng)常是教師占據(jù)著教學主導地位，而學生也只能跟隨著老師的步伐來進行學習。同樣地，在高校體育課程中，學生也是在老師的引導下進行體育鍛煉，學生的學習意志和興趣被掩蓋在教師的安排之下，因此，學生進行體育鍛煉的積極性相對較低。長此以往，學生的體育鍛煉效果將大打折扣，體育課程也在很大程度上流于表面，更有甚者還出現(xiàn)了學生在體育課期間私自返回教師學習或返回宿舍休息的問題，這就在很大程度上使得高校的體育課程形同虛設(shè)。雖然還有一部分學生依然堅持參加體育課程、進行體育鍛煉，但從體育課程的課堂效果來看，其進行體育鍛煉的積極性也相對較低，難以實現(xiàn)體育課程應(yīng)有的教學目標，也難以發(fā)揮以體育鍛煉提升身體素質(zhì)和增強意志力的作用，嚴重地降低了高校體育課程的有效性。

2.2、體育教學模式固化

體育教學模式是教師開展體育教學的主要課堂流程指導，教師選擇何種體育教學模式將會在很大程度上影響著體育課程的進度和教學效果。就目前來說，我國的體育教學存在模式固化的問題，長期以來，我國的體育教學模式都是遵循著體育教師首先講解相關(guān)體育理念、體育概念和體育歷史，在此基礎(chǔ)上進行組織學生開展體育鍛煉，最后對學生的體育鍛煉效果進行評價和指導，這一體育教學模式在我國被長期、大范圍地推廣和使用，在社會快速發(fā)展的今天已經(jīng)嚴重脫離了社會發(fā)展步伐，不利于體育教學的發(fā)展與進步。在國家進行體育課程改革的時代背景下許多學校盡管做出了積極響應(yīng)國家體育教學改革的姿態(tài)，但從本質(zhì)上來說仍然有相當一部分高校在開展體育課程的理念上固守傳統(tǒng)體育教學模式，遵循著以往的體育教學方法，未從實際上進行體育教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，只是在形式上充當著體育教學改革的相應(yīng)者，未能充分意識到體育教學改革的重要性與必要性。除此之外，還有相當一部分高校在體育課程的改革方面未能夠立足于自身實際情況，不能夠以學校自身體育課程開展的實際效果未出發(fā)點，在體育改革的過程中難以做到與時俱進，體育改革方法與改革方式也明顯落后于時代步伐，例如，在體育課程中較為普遍地存在著理論講解與實踐開展之間比例的嚴重失調(diào)，理論講解所占比例過大而實踐開展所占比例被嚴重壓縮。

2.3、體育課程設(shè)計不合理

長期以來，體育課程與文化課程之間就存在著較大的矛盾，在很多高校都是把文化課程擺在學生學習和發(fā)展的重要位置，而忽視了體育課程的重要性，更有甚者還認為體育課程的開展會嚴重影響擠壓學生的學習時間、影響學生的學習效果，而這一問題的存在歸根結(jié)底還在于我國的教育理念長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響與限制。在這一背景下，有很多高校在進行課程安排與課時分配的時候偏重于文管課程而分配給體育課程的時間相對較少，文化課與體育課之間的比例嚴重失調(diào)。但在國家大力推行體育教學課程改革的背景下各大高校的體育課程任務(wù)大大增加，因此在體育課時縮短、體育課程任務(wù)增加的雙向矛盾中體育教師不得不加快體育課程進度，這就使得體育課程的進度與效果都難以得到有效的保證。除此之外，體育教師自身存在的局限也不利于體育教學改革效果的提升，在體育課時縮短、體育課程任務(wù)增加存在雙向矛盾的背景下，有一部分體育教師在開展體育教學時缺乏科學安排與合理計劃，在課程設(shè)計方面也未能夠充分了解學生的學習興趣，使得體育課程的內(nèi)容針對性相對較低，學生的學習興趣得不到很好地激發(fā)與挖掘，因此，學生的學習效果和體育鍛煉效果同時受到了影響。另外，還存在著其他學科教師以各種理由使用和擠壓體育課程課時的情況，使得原本就捉襟見肘的體育課時變得更加緊張，而體育教師對此種情況的存在也是睜一只眼閉一只眼，沒有進行主動積極的爭取。

2.4、體育教學方法不合理

體育教學方法是教師在開展體育課程時應(yīng)遵循的教學方法，因此，體育教學方法合理與否、科學與否會在很大程度上影響學生的學習興趣和體育教學效果。每個學生都有其獨特的成長環(huán)境和心理發(fā)展特點，因此，體育教師在開展體育教學時必須因材施教，充分考慮到學生的學習興趣和性格特點，在此基礎(chǔ)上采取符合學生學習特點的教學方法。但就目前我國高校的體育教學來說，體育教學方法千篇一律、未能夠充分了解和尊重學生的學習興趣與學習特點，這就在很大程度上使得教師的體育教學難以做到因材施教。目前，由于我國高校體育課時較少而體育課程任務(wù)較多，因此，高校體育教師更多地是關(guān)心體育教學進程和任務(wù)完成的情況而未充分考慮學生的學習效果，體育教師與學生之間的溝通交流也相對不足，使得學生在體育鍛煉中遇到問題時難以及時向老師進行咨詢，體育教學與體育鍛煉的效果大打折扣。

3、高校體育教學方法的創(chuàng)新策略

3.1、尊重學生學習主體地位

應(yīng)當明確意識到學生與教師在課堂中扮演著不同的角色，要摒棄傳統(tǒng)教育理念的影響，充分尊重學生在體育課堂中的主體地位，在課程設(shè)計和課堂內(nèi)容的安排方面考慮學生學習意愿、分析學生學習特點，力求能夠在最大程度上確立學生的學習主體地位，充分尊重學生的體育課程參加積極性、增強體育鍛煉整體效果。在開展體育教學時，教師應(yīng)充分考慮到體育學習的趣味性，在體育課程融入更多的趣味性元素，將體育鍛煉的競技性與趣味性有機結(jié)合，提高學生的體育學習興趣。尊重學生的學習主體地位能夠很好地提高體育教學的實際效果，因此，無論是學校還是教師都要摒棄以往的傳統(tǒng)教育理念，要以引導式、開放式教學取代灌輸式教學，更多地是鼓勵學生積極主動地進行體育鍛煉，在遇到問題時以同學互助或請尋求老師幫助的形式來解決問題。除此之外，體育教師還應(yīng)該意識到學生在進行體育鍛煉的過程中意志力薄弱是其存在的較為明顯地問題。因此，體育教師要著重提高學生的意志力，使其明白體育鍛煉不是一蹴而就的，而是要堅持不懈，鼓勵和引導學生采取積極的態(tài)度來對待體育課程和體育鍛煉，樹立以堅強體質(zhì)和體魄來助力國家社會發(fā)展的遠大理想。

3.2、豐富體育教學模式

針對我國存在的體育教學模式固化問題，高校與教師必須意識到豐富體育教學模式、打破傳統(tǒng)教學模式束縛的重要性與緊迫性。具體來說，學校要緊密結(jié)合國家體育教學改革要求，以學校自身體育教學發(fā)展情況為基本點來進行體育教學改革，完善本校的體育教學體系，使學校的體育教學模式得到極大的豐富。高校體育教師要積極探索、與時俱進，在原有的體育教學課程之中增加更多地趣味性教學內(nèi)容，例如，游泳課程、跆拳道課程和網(wǎng)球課程等來提高學生學習的針對性。

3.3、制定完善的教學規(guī)劃

高校應(yīng)重視制定完善的教學規(guī)劃，以提高學生綜合素質(zhì)為指導思想，緊密結(jié)合本校體育課程發(fā)展情況，優(yōu)化體育課程配置，平衡文化課與體育課之間的關(guān)系，合理提高體育課程的比重、增加體育課課時。在體育課程的實際開展環(huán)節(jié)，應(yīng)意識到平衡理論講解與實際鍛煉之間關(guān)系的重要性，適當壓縮理論講解而增加體育鍛煉的時間，與此同時強化學生與教師之間的溝通與互動，確保學生在體育課程中遇到的問題與疑惑能夠得到及時的解決。除此之外，體育課程的設(shè)計還要充分考慮學生的學習興趣，力求能夠在最大程度上激發(fā)其學習活力，有效提升學生的體育學習質(zhì)量與效率。

3.4、因材施教

我國偉大的教育家孔子最早提出“因材施教”的教育理念，高校教師應(yīng)充分意識到因材施教的重要性與必要性，在體育課程開展的過程中充分考慮學生個體差異，總結(jié)大部分學生的學習特點，并在此基礎(chǔ)上采取合理的教學方法展開教學。例如，就跑步這一項目而言，體育教師要充分考慮學生的生理特點，根據(jù)學生的不同生理特點和身體素質(zhì)安排其進行長跑、短跑和中長跑等項目，而不是一刀切地要求學生進行一種特定的跑步項目。

3.5、優(yōu)化體育教學用具

工欲善其事必先利其器，為了能夠有效提高體育學改革的質(zhì)量與效率，高校和體育教師還必須意識到優(yōu)化體育教學用具的重要性，充分利用現(xiàn)代科技體育教學用具來開展高效、實用的體育教學，例如，可以利用多媒體技術(shù)吸引學生的注意力，在運動技巧、動作演示等方面提高可感度與直觀性，使學生更為清晰地了解體育鍛煉應(yīng)遵循的技巧與原則。除此之外，體育教師還可以下載相關(guān)體育教學視頻，讓學生在課下可以更好地進行體育課程的學習，起到很好的教學輔助作用。

4、結(jié)束語

本文以體育課程改革背景下高校體育教學方法為切入點，深入分析我國體育教學中存在的問題，例如，學生體育鍛煉的積極性較低、體育教學模式固化、體育課程設(shè)計不合理以及體育教學方法不合理等，并在此基礎(chǔ)上提出了諸如尊重學生學習主體地位、豐富體育教學模式、制定完善的教學規(guī)劃、因材施教以及優(yōu)化體育教學用具等高校體育教學方法的創(chuàng)新策略，希望對于促進我國高校體育教學方法的創(chuàng)新具有一定的借鑒意義。