基于慕課教學模式的高校體育教學模式研究

□ 張安駿（昆明醫科大學 云南 昆明 650000）

1、前言

當前高校體育教學活動進行過程中，受到多種因素的影響，容易影響到實際教學工作的開展效果，對此需要積極開展教學模式的改革工作，推進教學環節的順利開展，有效應對教學過程中常見的一些問題和不足，全面提升整體的教學水平。慕課教學模式是重要的教學策略，能夠充分調動學生的積極性和主動性，強化學生的自主學習效果。

2、慕課教學模式在高校體育教學過程中的應用必要性

2.1、慕課教學模式的基本情況

慕課教學模式是重要的遠程網絡在線教學模式，這種新型的教學模式具有較為明顯的開放性、遠程性和網絡性，能夠通過網絡在線的形式，給學生提供更多的教學內容和知識點。在慕課教學模式下，學生能夠通過網絡形式完成獨立性的學習目標，還能在網絡平臺上開展集體性的討論活動，打破傳統教學模式的時間和空間限制。

2.2、高校體育教學過程中應用慕課教學模式的積極性

（1）高校體育教學中存在著的不足。

體育教學在高校教學活動中占據著十分重要的地位，能夠良好培養學生的運動知識學習能力和接受能力。當前高校已經普遍提升了對于體育教學的重視程度，加大的體育教育設施的投資力度，注重加強體育鍛煉活動，取得了良好的教學效果，但是不容忽視的是其中還存在著一定的不足，主要是集中在了以下幾個方面：第一，很多高校在開展體育教學活動的過程中，過于注重教授和培養學生一些專業性的體育運動技能，僅僅憑借著教師的講授活動，引導學生在反復性的練習過程中掌握到相應的運動技巧。第二，高校體育教學活動中在培養學生的體育意識方面存在著較大的不足，很多學生沒有通過課堂教學活動養成正確的體育觀念和運動理念。第三，高校體育活動進行過程中，學生和教師之間的聯系不夠緊密，雙方的交流不夠充分，容易給實際的學習環節產生一些不良影響。

（2）慕課教學模式的應用優勢。

慕課教學模式是互聯網技術不斷更新和進步的重要產物，將其應用在高校體育教學環節之中，能夠針對教學過程中出現的一些不足進行良好的應對和處理。首先，慕課教學模式在打破傳統教學模式中的時空局限方面發揮著十分積極的意義和作用，能夠更好的推進體育教學活動的順利開展。其次，通過網絡在線講解和觀看一些視頻、圖片，促進學生更為全面細致的認識和理解到各項動作要領。同時在慕課教學模式之中，教師可以針對具體的教學內容進行選擇，更好的適應教學目標的需求，設計教學環節，實現慕課教學模式和體育教學模式之間的良好契合效果。再者，在慕課教學模式應用過程中，教師能夠更為全面的展現出一些細致性、專業性的教學內容，促進學生在較短時間內更好的認識和掌握各項動作要領，強化學生的學習效果，促進學生朝著更為標準和規范優秀運動員的方向發展。

3、基于慕課教學模式的高校體育教學模式

將慕課教學模式積極應用在當前高校體育教學活動中，更好的適應現代體育教學的需求，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生積極主動的參與到體育學習環節中，增強教學活動的科學性和合理性。

3.1、建立慕課網絡教學平臺

慕課教學模式充分發揮了互聯網技術手段的優勢和作用，現代高校信息化建設工作的穩步推進，以慕課教學理念為重要的支撐，將能夠切實有效提升教學水平。高校體育教學活動的順利開展，采用慕課教學模式，需要從實際教學活動情況出發，搭建起科學合理的網絡教學平臺，給廣大師生參與體育教學活動提供重要的前提條件。搭建網絡教學平臺的過程中，首先高校需要不斷提升自身的重視程度，加大平臺建設的投資力度，需要結合實際體育教學內容，按照具體的體育活動項目設計出科學合理的網絡資源項目內容，便于師生更好的參與到體育活動過程中。其次，需要充分發揮高校學科組和教研室的優勢和作用，加強體育課程教學團隊的整體建設工作，針對現有的網絡教學內容和網絡課程體系進行不斷的改進和優化，提升其教學效果的完善性和合理性。高校體育教師需要給學生提供最為豐富和前沿的體育教學內容，促進學生積極主動的參與到學習活動中，促進學生能夠保持著更加開放的學習心態，提升網絡學習互動的熱情。體育教師需要不斷學習網絡技術手段，掌握慕課教學模式的設計和制作方式，提升教學平臺視頻的上傳數量，強化總體的教學優勢。再者，網絡教學平臺實際運行過程中，需要針對學生學習過程中常見的一些疑惑和問題進行在線解答，盡可能的實現學生的全方位發展，提升師生之間的互動效果，減少學生由于心存疑惑而影響到學習效果的情況出現。

3.2、不斷創新和優化網絡教學方式

體育教學活動的順利開展，需要依靠著科學合理的教學方式和手段，針對教學環節進行設計，提升教學活動的整體優勢。充分有效的開發和利用體育教學課程資源，給學生展現出更多的教學知識點和內容，促進學生擁有較多的學習機會，獲取良好的發展。高校體育教學課程中涉及到的教學內容較多，主要是包含了理論課程和實踐課程，同時教學場地中也存在著一定的偏差，不同的體育運動項目對于教學場地的需求也有所不同，相應的在采用網絡教學方式的過程中也存在較大差異。教師積極開展體育教學活動，需要從實際課程內容情況出發，根據實際教學內容設計教學的方式。面對一些運動訓練學、生理學以及運動解剖學方面的內容，教師主要是針對其中涉及到的知識和內容進行講解，這種理論性加強的知識，在開發網站課程資源的過程中以圖片和文字為主要形式。教師可以廣泛收集與理論知識相關的一些教學案例和賽事，作為重要的教學切入點，通過多媒體教學技術手段的作用，更好的展現出教學內容。而在一些動作性、技能性要求較高的體育課程教學過程中，比如說武術、體操以及球類運動課程項目等方面，教師需要結合實際課程教學目標，重在培養學生的運動技能，這時候在設計和開發網站資源的過程中，需要更多的采用一些動畫和微課視頻之類的形式，促進學生更好的關注到運動項目本身。學生能夠自行下載或者在線觀看這些視頻資源，通過回看和暫停以及循環播放的形式，更好的細化各項的動作，從而在自身的頭腦中形成完整的印象，進而提升自身體育運動項目的技能掌握效果。在慕課教學模式下，學生能隨時隨地的觀看各項運動視頻，優化了網絡教學方式，不會受到教學場地和課堂時間的限制，給學生提供更多的學習機會。

3.3、充分發揮網絡教學設備的優勢和作用

高校體育教學活動進行過程中，積極采用慕課教學模式，能夠利用其大規模、開放性的優勢和作用，推進線上、線下教學的良好結合，滿足學生的學習需求。教師在日常的備課環節中能夠更好的制作一些教學視頻，并將其發布到學校網站上或者網絡教學平臺中，學生在智能手機以及電腦終端就開展良好的學習活動。高校體育教師需要不斷提升自身利用網絡教學設備的能力，更好的擴充自身的知識面，能針對各項網絡信息和數據進行分析和研究，并做好全面的加工和整合工作，為積極開展慕課網絡教學活動提供重要的支撐。

3.4、強化高校體育課程教學評價的科學性和客觀性

通過慕課教學模式開展體育教學活動，高校不僅需要給學生提供專業性強的教學資源，同時需要針對學生的實際學習情況和課程表現狀況進行客觀、公正和科學的評價，便于學生更好的認識到自身學習過程中存在著的不足，并加以良好的改進，同時為教師及時調整教學策略，提供良好的數據支持。在慕課教學模式下，當前高校體育教學工作能夠采用新型的測評模式，通過互評和測評方式，促進學生廣泛參與到理論課程的學習和討論活動中，更好的完成網絡課堂的測試活動，并按時完成課后作業，實現客觀評價的目標。

4、結束語

慕課教學模式是現代信息技術和互聯網技術不斷更新和進步的重要產物，為當前教學工作提供了重要的前提條件。高校體育教學工作實際開展過程中還面臨著一定的不足，需要不斷改進和完善教學模式，提升教學活動的科學性和完整性。通過采用慕課教學模式，將能夠調動學生的積極性和主動性，促進學生自覺參與到體育教學活動中。高校體育教學工作進行過程中廣泛采用慕課教學模式，需要建立慕課網絡教學平臺，不斷創新和優化網絡教學方式，同時還要充分發揮網絡教學設備的優勢和作用，并強化高校體育課程教學評價的科學性和客觀性，將能夠起到良好效果。