高等學校群體活動創新的探索與實踐

□ 閭軍(金肯職業技術學院 江蘇 南京 211156)

近年來，社會變革在深入進行，各高校的大學生課余時間逐漸豐富，參與課外實踐的機會越來越多、內容也日趨豐富，這使得學生對體育活動的認知逐漸淡薄，參加體育活動的動力十分不足，傳統的群體模式和相關教學手法，已經起不到相應的作用，難以將學生們吸引到運動場中，所以，在新的歷史時期，高等學校該怎樣組織學生進行群體活動，怎樣將大學體育領域功能進行深入拓展？在本文中，筆者以金肯職業技術學院為例，從如下幾個層面，探究下該校群體活動創新的探索與實踐。

1、早操的創新實踐

現階段的大學生大多是獨生子，早操可以幫助他們養成早起床的好習慣。關于高等學校的早操，現在有兩種說法，一是提倡大學生出早操。一些專家認為，大學生堅持出早操，一來可以幫助他們養成早起的好習慣，讓學生的生活更有規律；二來長期堅持出早操的大學生，大都能夠按時吃早飯，這對大學生的身體成長有益無害；二是不提倡大學生出早操。原因有三：首先大學生出早操的實效性并不高，即使多年出操，也未能達到預期的效果；其次，最近幾年，高等學校在不斷擴大招生規模，學生數量直線上升，學校硬件條件明顯不夠用，光是登記、統計等工作，就十分復雜；第三，不少高等學校，教師都在校外住，僅為學生出早操而往返于學校和住處之間，有點得不償失。金肯職業技術學院多年來一直組織學生堅持早操，并且將其掛鉤于學分。早操模式有集體和個人兩種，有長跑、廣播體操、太極等多種內容，時間為半小時。在管理模式方面，學院對學生早操出勤有著相應規定，要求每學期要達到相應出勤數，由班級輔導員做好考勤記錄。該學院學生基本是集中住宿，因而采取該管理模式是相對可行的，不僅可以充分調動學生鍛煉積極性，也可以較好落實相關文件的體育鍛煉精神。而伴隨不斷深入的體制改革，將有更多的高校呈現后勤社會化趨勢，如此，可能會有更多的學生成為走讀生，這樣一來，如何對早操制度進行內容及模式方面的創新是該學院指的考慮的問題。

2、課外鍛煉的充分利用

課外鍛煉是學生自發進行體育鍛煉的時間，其更好反映出學生對體育活動的興趣，學生可以基于自身愛好，選擇合理的鍛煉內容以及鍛煉模式，進而充分學習一項自身喜歡的體育項目，使得自身運動成績不斷提升，也在整個過程中提升自身對體育的探究力。在我國，針對課外體育鍛煉，絕大多數高等學校采取的管理方式都較為松散，基本都是學生基于自身愛好自由選擇鍛煉，更有部分院校僅僅體現在形式上，沒有相應的組織和指導。缺少相應的保障制度。還有部分院校為了對學生體育鍛煉進行督促，在他們的課外鍛煉時間，進行了體育活動月等活動的組織，但卻收效不大，雖然教師有著較大投入，學生卻有著相對較低的參與性。故而，如何充分指導高等學校學生充分利用課余時間提升課外鍛煉的成效是諸多學者重視的問題。金肯職業技術學院為引導學生利用好課外鍛煉，采取用了相應的管理彈性方案，對學生提出要求，在體育課學期里，需要保證自身完成36次的課外鍛煉，而在無體育課的學期中，則要完成72次的課外鍛煉，雖然這些課外鍛煉并不進行學分的計入，但如果學生體育學分想獲得優秀或者其他獎項，就必須遵守上述課外鍛煉的規定。在管理模式上，該學院利用學生的打卡記錄，根據學生活動時間的參加情況來對其體育成績進行合理而科學的評價，不管學生采用了什么模式的鍛煉，都可以在鍛煉次數上進行累計，一天計算一次，一次控制在半小時左右。通過彈性方案，該學院學生參與課外鍛煉的熱情得到了有效的激勵，而一些原本具有較差鍛煉意識的學生也慢慢養成了長期參與鍛煉的習慣，如此的組織管理方式，從制度層面上更好的督促了學生進行課外體育鍛煉，有著較好的推廣意義。

3、協會等社團活動的合理開展

在高等學校里，協會等社團活動的主體就是學生，管理和組織的主要負責人是校團委，管理者是學生，基于會長的科學領導，充分利用自身課余時間來有組織的進行各類體育活動的開展。基于模式及內容方面來看，大部分學校就是體育課設置了什么項目，社團就相對應的弄哪些活動。大多數高校里，協會等社會活動擁有較為松散的組織結構，領導也不給力，有著十分簡單的活動模式及內容，缺少相應的經費收入，難以將社團的功能充分發揮出來，故而，怎樣有效的進行協會等社會活動的開展，使得其效用能夠得以充分發揮呢？金肯職業技術學院采取的管理模式是校團委聯合于體育教研部，前者做好對協會等社團活動的審批工作、統計以及考核工作，并且為其提供一定的經費支援，后者為社團提供相應的活動場所以及教師技術指導。如果有新的社團要組建，需要前者批準并做好相應備案，備案了的社團要定期進行注冊并且將年度活動方案進行提交，方案里要設計組織的模式、培訓方案以及什么時間進行比賽，在哪里比賽等等。通過年終考核，將一些表現優秀的社團推選出來。針對經費的籌集，充分采用了雙軌制，一是，為了購置必需的器械以及進行教練外聘需要的費用，要求會員進行相應的的非營利性質的規范繳費。二是，和社會上取得聯系，爭取他們的贊助，也可以進行冠名比賽，如果想舉行重大賽事，可以向學校（由校團委提出申請）來獲得相應的資金支持。

4、體育競賽的科學組織及管理

在高等學校群體活動里，體育競賽可謂一個重要的組成內容，也是一個不可或缺的環節，當前新形勢下，要求重視學生的素質教育，因而諸多高校開始探究能夠和大學校園氛圍相符合的群體競賽模式，從而體現校園競賽的特殊性——群體參與性和成績一般性以及業余性等。就組織模式而言，一般由兩種組成，一種組織者為學校的體育部，另外一種組織者為協會等社團。競賽的內容也包含倆部分，一部分主要圍繞奧運會系列的項目，另外一部分則不屬于這個系列項目，比如說踢毽子比賽、拔河比賽、輪滑比賽等等。就組織管理而言，絕大多數的高等院校管理模式還十分松散，除去一些大型的田徑運動會，其它競賽的主要組織者基本為協會等社團活動，缺少明確的賽事管理目標，而相應的活動計劃也沒有該有的保障制度，缺少針對性的指導，大多數情況下都是由學生基于自身愛好進行各類活動。基于這些情況，結合校園群體競賽特征，金肯職業技術學院將以往的群體競賽方式進行了改革，組織和運作大學生群體競賽的時候將周期設置為一個學年，安排競賽的時候，將集中辦理過渡為分散辦理，如此，就形成了一個貫穿全年的群體競賽體系。在組織運作的時候，主要基于如下四個層面，第一個為校級層面的競賽，為了充分激發學生的參與，預防出現極少數人參賽的情況，實現奪標和參與相銜接的目標，對學生參與有著相應的規定，要求除去田徑，僅可以參與低于三個項目的比賽。就體育特長生而言，僅僅能夠參與自身專項相關的比賽。第二為院系級層面的競賽。各個院系需要結合自身特征，將多樣化的小型體育競賽活動舉辦出來，采用豐富的競賽項目，諸如足球等各種球類的比賽、拔河比賽、跳繩比賽等等，充分吸引學生的關注力進而積極參與。第三為協會社團層面的比賽。這個層面的比賽采用的是會長負責制，基于體育教師指導，采用會員模式使得那些具有特長專項以及相同愛好的學生積極參與進來，社團為會員提供一定的活動場所并且定期進行各類講座，設置相應的培訓以及競賽活動。第四為小型班級層面的競賽。在設置競賽內容的時候，將以往校園群體化模式以及奧運競賽項目為主導力量的做法進行變革，將學校社團開設的體育項目選擇為比賽的基本內容，設項時不僅有相應規定的比賽項目，還有表演及限選項目，后兩者主要依據前一年度比賽的實際情況動態做出相應調整，對于那些具有較少參賽院系、缺少嚴謹組織的限選項目，在后一年度將其進行調整，設置其為表演項目。對于那些具有較多參賽院系具有嚴謹組織的表演項目，在后一年度對其進行調整，設置其為限選項目。

在競賽計分的時候，周期為學年度，不一樣的比賽項目設置不一樣的權重系數得分，參賽院系依據本年度規定完成相應得分（規定項目+限選項目）的和作為累計的總分并依據此進行排名。如此的組織和運作，可以充分調動學生對體育競賽的重視度，因為他們不再是以往的觀察者，而是當今實實在在的參與者，不再認為體育競賽是遙遠的事情，只要他們愿意，基本都能參與其中，如此，也就有著更多的信心。真正做到了人人重視、個個參與、共同體驗的目標，實現了高等學校學生由以往群體關注到群體參與的過渡。

5、群體活動工作網絡的構建

網絡能夠快而便捷的獲得信息，高等學校大多有著較好的網絡環境，并且絕大部分大學生也都喜歡上網。基于這個大背景，金肯職業技術學院充分利用現代化措施，搭建了相應的群體活動網絡平臺，如此，也就更加方便于學校、教師以及學生三者的互動，為他們提供了及時獲得群體活動以及競賽信息、報名及成績信息、在線互動以及相關培訓的平臺。而就群體活動的組織者而言，也可以通過這個平臺更好的管理和組織自身群體活動，有著更為暢通的渠道和更為準確快捷的信息反饋，因而也有著更為高效的工作效率。

綜上，在本文中，筆者以金肯職業技術學院為例，從早操、課外鍛煉、協會等社團活動、組織管理體育競賽等多個層面，分析了當前該校群體活動創新的探索與實踐做法，希望其他兄弟院校能夠以此為參考，進一步創新和實現自身群體活動，充分發揮出群體活動的實效。