陽光體育背景下的校園足球文化探討

□ 屈珊珊（中國農業大學 北京 100083）

無論的哪個教育階段，體育文化都是校園文化建設中的重要組成部分，而校園足球文化的發展，是推動學生運動發展，完善綜合素質的有效途徑，并且對于校園文化的建設也能起到良好的支撐作用。當前，在陽光體育背景以及全民運動不斷興起的大環境下，校園足球文化已成逐漸成為各個學校關注的焦點。因此，本文就對陽光體育背景下的校園足球文化構建進行了相關的探討。

1、校園足球文化的相關概念和特征

1.1、校園足球文化的相關概念

陽光體育，是為了拉近學生與自然之間的親近感，組織學生在陽光下積極參與各項體育活動的過程。現階段，陽光體育逐漸受到了廣大群眾的廣泛關注，帶動了更多的人參與到體育活動中來。

校園足球文化，主要是校園文化中的重要組成部分，是在校園足球運動中，教師與學生之間逐漸形成的一種與足球運動相關的文化活動，如足球的思想與行為等。在校園體育文化的發展過程中，陽光體育背景對足球文化興起與發展具有十分積極的推動作用，對于新時期下的社會復合型人才培養也具有十分重要的意義。

1.2、校園足球文化的特征

（1）繼承性與發展性。

中國校園足球文化是基于傳統文化繼承與發展而來的，這是在中國社會所獨有的繼承性與發展性。許多青少年可能接觸過一些影視劇，例如動畫《宋代足球小將》，我們從課外知識中得知，現代足球雖然在英國產生，但最早的足球運動早在我國古代就有了。足球運動在我國歷史上是非常古老的運動，那時被稱為“蹴鞠”，后來傳入外國，最后才發展為現代足球。因此現代中國校園足球文化具有源遠流長的文化積淀，蘊含著特有的足球競技精神，成為“隱藏”在國人內心的驕傲。

（2）普及化與人性化。

足球運動與校園生活可行并行，許多青少年都有足球情結。足球運動可以釋放壓力，上手難度相對較小，在青少年校園生活中很受歡迎。盡管沒有標準的足球場地，但每個學校幾乎都有地方可以供學生訓練。足球運動不斷生活化、學習化、普及化，各種校園足球文化運動也豐富多彩、熱烈蓬勃的開展，足球文化與校園文化不斷相融。在這樣的校園足球文化氛圍中，學校應該充分了解學生需求，“以文化人、以文育人”，人性化地普及校園足球文化。

（3）個性化與多元化。

每一個學生都是獨立的個體，具有不同的個性與需求。在社會主義核心價值觀的指引下，校園應充分向學生們宣傳正確的世界觀、人生觀、價值觀，但也不可忽視學生們的個性特點，因材施教，符合其個性發展需求。校方應該鼓勵學生在學習足球運動中，逐漸自我發展與自我完善，追求多元化文化價值，校園足球文化的趨勢就是多元化的。

（4）生動化與網絡化。

校園足球文化有各種各樣豐富多彩、形象生動的形式，例如足球啦啦操、足球競賽、足球征文等。不僅在校園內，學校組織的各種足球文化活動，學生也可以通過開放快速的網絡接觸更為靈活創新的校園足球文化。但網絡帶來方便的同時，校園足球文化也要培養學生提高辨別能力。

2、校園足球文化建設的意義

校園足球文化是各個學校校園文化建中的重要組成部分，并且具有其它方面文化建設內容所不能取代的積極意義。對于不同階段的學生來說，首先，校園足球文化建設可以有效提高學生的團隊合作能力，學生在足球運動參與過程中形成良好的團結合作意義，進而對學生的團隊精神進行了不同程度提升。其次，足球文化的滲透，可以幫助學生形成良好的思想品質，如足球運動過程中學生的不斷拼搏，不輕言放棄的堅韌品質，以及足球運動中尊重規則、正確對待比賽的良好運動意識，將使學生精神品質得到優化。除此之外，校園足球文化在校園文化中的融入，將使學生更好應對社會環境的變化，在復雜的社會大家庭中，可以明確努力的方向，并以良好的精神面貌應對激烈的社會競爭。最后，校園足球文化構建，也能為推動我國足球事業發展做出積極的影響，不僅為足球人才的培養提供了良好的環境，也為擁有足球特長的展現自己才華的機會，對我國足球事業的發展注入的新鮮的血液，為推動我國足球事業發展奠定基礎。

3、陽光體育背景下的校園足球文化優化策略

3.1、優化校園足球場地與設施

現階段，我國教育事業獲得了快速發展，大部分校園都有足球場地，但是受到地域環境以及經濟因素影響，在足球運動場地設施上存在優劣程度不一的問題。一些經濟條件較好的學校在場地上輔設了天然草皮或者人工草皮，舒適整潔的場地方便學生進行足球運動，可以組織各種形式的足球比賽。而一些偏遠地區只有簡單的足球運動場地，沒有鋪設草皮，也缺乏相應的器材配備。基于陽光體育背景下的校園足球文化發展，離不開充分的校園足球場地與設施。教育管理部門以及學校方面，要加大對足球場地與設施的完善力度，并配備專業的足球教師，充足的足球數量，有條件的學校還要進行室內足球場，燈光、音響設備的配置，最大限度滿足球運開展需求，推動足球文化發展。

3.2、優化足球教學改革

陽光體育背景下，足球課程得到了有效推廣，在不同學段體育教學中，都加大了對足球課的教學數量。足球課程是推動校園足球文化發展的最重要組成部分，教師在進行足球課程教學時，要順應時代發展趨勢，優化教學改革。

（1）選用適合的教材，優化教學內容與模式。

足球運動雖然主要依靠教練的指導與訓練，實踐知識占主要部分，但理論知識也不可缺。因此為了更加豐富學生的足球知識理論，校負責方應該為學生選用合適的教材。關于足球理論的教材有許多，因此校方在選取時要根據對學生要求的側重點不同而選擇最適用的教材。

許多學校足球運動設置比較單一，現有的教學內容和教學模式往往忽略了學生們的感受，不遵循他們的個性需求發展。足球教育對于學生的素質培養具有很大的作用，包括身體素質與道德素質，因此教學內容與模式必須根據實際情況并兼顧學生們的需求進行深入地優化改革。首先不僅要開展相關理論知識、基本技術、戰術的指導，同時也要融入現代化的教學模式。如借助圖像資料、網絡等多媒體手段組織學生觀看精彩的足球賽事，結合比賽觀看過程，組織大家一起討論比賽雙方所采用的作戰技術等等。通過對足球教學內容的優化，實現高效的師生與生生互動，推動校園足球文化的建設與優化。其次在足球技能的傳授過程中，可以采取分組分類分層的教學，進行分組編排，或者組內在進行分類。最后采取適宜的考核制度來對教學成果進行打分，使同學們有目標地投入學習，更為積極的參與其中。

（2）提高高校體育理論課教學,樹立終身體育意識。

人的生命在于運動，體育作為一項老少皆宜的國民運動項目，可以陪伴人的一生，學校應該積極向學生宣傳樹立這種終身體育意識，培養學生的體育精神。足球鍛煉的目的不僅僅是強身健體，足球是一項團隊互相協作、互相配合的運動，每一個人都有自己所擔任的角色與承擔的責任，它的目的是“勞其筋骨”，然后磨練其意志。學生們的意識形態形成很多都來自于課堂教學上，因此足球課堂的教學應該要提供科學嚴謹的教學指導，提高理論課知識，以寓教于樂的形式激發學生們的興趣，逐漸培養他們的體育意識。

（3）以學生為本，注重發展學生的個性。

身體是本錢，學校通過足球來鍛煉學生身體素質，這本身無可厚非。然而一旦強制起來，學生很容易產生反抗心態，心理素質反而得不到鍛煉。因此足球教學改革應該意識到以學生為本的重要性，把它作為方針，了解不同學生的需求，對他們的建議進行收集反饋，因材施教地對待每一位同學。例如一些剛接觸足球的學生，一開始就高難度對練是不可取的，可以針對他們進行簡單的趣味性聯系，發掘出他們對足球運動的興趣和熱愛；一些已經有點基礎的同學，就可以直接進行對抗練習。在教學的過程中，學生的個性發展很重要，忽略個性發展不利于學生的成長與訓練。通過引導式的輔助教學，使學生們從“學會”到“會學”。 足球教師的責任不只是教課，更是育人。

（4）注重學生的能力培養。

國家與學校之所以大力支持足球運動的普及，其中一點就是正確的足球教學可以充分培養學生的能力。例如在舉行的足球對戰比賽中，如何將學到的知識快速運用到實戰中，充分考察了學生們的學習能力與反應力；此外，如果在場上發生突發狀況，比分發生新的變化，如何調整戰術策略，如何隨機應變，這也考察了學生們的反應力與解決問題的能力；在激烈的比賽中，如何保持良好的心態，如何運籌帷幄的處理問題，考察了學生們的心理承受能力。因此足球教學應該注重學生的能力培養。

3.3、優化比賽體系

為了創造良好的校園足球文化，在陽光體育背景下的校園體育活動中，要根據不同年級、不同性別、不同專業合理組織開展豐富的足球比賽活動，鼓勵學生積極參與到足球比賽活動之中，張揚自己的個性，進行隊員與隊徽設計，安排訓練計劃，組織開展形式多樣的訓練活動，使學生在參與足球運動的過程中，獲得綜合素質的發展。除此之外，學校方面要發揮牽頭作用，在學校內建立起豐富的比賽體系，創造完善的競賽規則、計劃比賽時間，組織裁判員等工作等，并設立豐富的獎項內容，如最佳門將、最佳射手、最佳球員等等。通過有序的足球運動體系建立，打造出公平、公正的比賽環境，令足球運動展現出別樣的精彩。最后，還可以組織觀看的學生組建比賽啦啦隊，進行開幕式與閉幕式表演，制作足球宣傳冊等，使全體學生融入到足球活動中來，讓校園足球文化滲透于學校各個角落，融入到每位學生的心理。

4、結語

總而言之，在我國社會經濟不斷發展，競技足球不斷下降的形勢之下，校園足球文化的構建不僅是校園文化發展的重點，同時也是讓校園足球獲得更長遠、更好發展的重要推動因素。本文首先闡釋了校園足球文化的相關概念與特征，其次揭示了校園足球文化的意義，最后提出優化校園足球場地與設施、優化校園足球教學、優化比賽體系的關于二、陽光體育背景下的校園足球文化優化策略。通過以足球文化為載體，讓中國足球在校園里有一個健康的運動環境，使更多的青少年學生熱愛足球運動，積極投入到足球運動中來，最終為提高我國足球水平作出積極的貢獻。