物聯網工程專業教學質量保障建設

楊建衛， 任曉莉

(寶雞文理學院 計算機學院，寶雞 721016)

0 引言

物聯網是指通過射頻識別(RFID)、傳感器、全球定位系統、激光掃描器等信息標識和傳感設備，把任何物品與互聯網連接 起來，按約定的協議進行信息交換和通信， 以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和 管理的網絡， 它是信息化產業的第三次浪潮。

為了滿足物聯網技術在各個領域的應用需求，教育部針對國家戰略性新興產業發展急需而設置了物聯網工程這個新興專業。物聯網工程專業依托計算機學科，同時涉及電子、通信等相關學科[1]。物聯網工程專業的培養目標要體現多學科交叉特點，寬口徑復合型人才特色，以物聯網應用為引導，使學生掌握運用物聯網應用工程方法論進行物聯網應用系統設計與實施的技能，并能進行物聯網商業模式設計。

為了保障學生專業素養的培養，不僅要依照物聯網工程專業人才培養方案開展各個教學環節，還要建立健全的教學質量保障方案來加強物聯網工程專業建設。

1 建立教學質量監控機制

在已有的質量監控制度體系建設基礎之上，不斷完善和優化教學質量監控制度體系，為教學各個環節的質量監控提供有力的保障，以保證良好的教學秩序和教學質量。

1.1 課堂教學質量監控

(1) 校領導及副處級以上干部聽課

為了全面了解和掌握課堂教學情況，及時發現和解決教學運行過程中的各種問題，加強教學過程的質量監控與管理，根據我校課堂教學管理精神，全校副處級以上干部工作職責之一是每學期必須深入課堂聽課，以便掌握教師教學情況、學生學習情況及其他方面的情況。教務處、學生處、人事處、科技處、教學設備與實驗室管理處的處級干部每學期至少聽課12節，各院系(部)副處級以上干部聽課不少于12節，校級領導和其他部門副處級以上干部聽課不少于8節。

(2) 校級教學督導和院級教學督導聽課

校級教學督導每周深入課堂聽課8次，每次聽課由2位督導一起進行；院級教學督導由高級職稱的教學一線教師兼任，1位老師總負責學院教學督導工作的協調和學院的隨機聽課，每個教研室由一位院級教學督導負責，每周深入課堂聽課2次，并由相關教研室的一名教師陪同聽課，這種機制可以保證督導聽課的相互監督和提供同行教師聽課的機會，以保障教學監控的公開、公平、公正。

(3) 學生評教、學生信息員反饋

學生是課堂教學的接受者，可以最直接地反饋教學情況，所以課堂教學質量監控離不開學生的評教。學生群體是課堂教學的受益者，學生評教和意見反饋可以更直接、真實、客觀地反映教師的教學情況[2]。每位學生每學期要對所學的每門課程從各個教學環節進行綜合教學評價。學校為各個二級學院精選盡責、正直的學生信息員，深入學生群體和課堂了解教學情況，并將教學中的問題和不足反饋給學校。

1.2 教學過程檢查

教學過程檢查包括期初檢查、期中檢查、期末檢查，基本可以全程監控教學情況。期初檢查主要檢查教師的備課、教學計劃安排、教材到位情況。期中檢查主要檢查教師教研活動、教學計劃執行、作業批改、實驗報告批改情況。期末檢查主要檢查課程考核、課程設計、實習的安排情況。

1.3 教學制度建設

通過課程成績及試卷分析，畢業設計選題，制定專業、課程、師資隊伍、教材、圖書資料等制度建設[3]，積極組織教師進行教學探討，給青年教師配備教學導師，鼓勵學生參加各類校內外比賽，支持教師參加各類相關專業教學和科研會議。

這些措施基本覆蓋了教學過程的主要環節，可以有力地保障教學的質量。

2 教師隊伍建設

教師在教學環節中是教學的主導者，主要負責教學的組織、管理、執行、總結、改革、創新等工作。 教師隊伍建設要從師德師風、業務水平提高兩個方面開展。

2.1 師德師風建設

陶行知先生用“為師之道，端品為先，學高為師，身正為范”道出了“師范”二字的真諦。一名合格的大學教師要做到“立德樹人 篤學敬業 追求卓越”，具體要做到以下幾點：一是高校教師要成為立德樹人的典范，學生健康成長的指導者和領路人；二是要有強烈的責任感、使命感和憂患意識，具備對教師職業的尊重和教書育人的情懷；三是要成為優良教風的倡導者和追求者；四是要有追求卓越并成為名師和嚴師的志向；五是要成為教學藝術和方法的探索者和創新者。教師要努力踐行“立德篤學”，培養良好的師風師德修養。

2.2 教師業務水平提高

物聯網工程專業是多學科融合的新興專業，對教師的綜合業務能力要求非常高，教師不僅要具有深厚的理論基礎和淵博的知識，還要具有較強的綜合實踐能力，因此教師要不斷地學習和實踐才能培養和指導學生[4]。教師要以趨善近美求真的理性精神為引領，從專業意向、專業知識、專業智能和專業風范四個基本維度立足教師核心素養的養成。針對教師職業未來發展的可持續性，要培養四大核心素養：一是高站位，大格局的胸懷與視野；二是寬基礎，重能力的歷練和積淀；三是抓根本，轉觀念的感悟與超越；四是善思考，常思辨的習慣與能力。教師在教學工作中要通過自學、培訓、專業建設研討會等方式實現教師教學能力的提升，成為深受學生歡迎的高校教師。

3 學生學風建設

學生在教學環節中是學習的主體，要做到教學相長，學風建設必不可少[5]。學風建設要從學習習慣培養、實踐動手能力培養兩個方面開展。

3.1 培養良好的學習習慣

學風建設要從培養學生良好的學習習慣入手，督促學生積極參加早操晨讀，嚴抓學生上課遲到、早退、曠課現象，杜絕學生早餐進教室、上課玩手機或睡覺的情況，組織學生上好晚自習，并加強檢查力度，對發現的違紀學生要及時予以通報和教育引導，推動學風建設；各學院重點抓好輔導員隊伍建設，同時要發揮好學生干部在學校和學生之間的橋梁紐帶作用，努力形成學校、教師、學生同心協力服務學校發展的良好局面。

3.2 開展學生創新創業活動

物聯網工程專業旨在以社會需求為導向，培養德、智、體全面發展具有良好的團隊協作精神、扎實的專業基礎和較強的實踐能力、創新適應能力，能夠勝任物聯網技術研發、物聯網技術應用等領域工作的高級應用型物聯網人才。要培養學生的實踐動手能力，除了實驗課、課程設計、實習等教學活動，還要積極開展第二課堂[6]，成立大學生科技創新中心，完善實踐教學體系，形成學生科技創新模式，鼓勵學生參加各種物聯網技術、計算機設計、互聯網+創新競賽，申報各類大學生科技或創新創業項目。

4 建立畢業生質量追蹤機制

學生的就業率是檢驗專業建設的重要依據，因此專業建設要不斷適應社會發展的需求，建立健全的畢業質量追蹤機制對專業的可持續發展有促進作用。專業建設中要構建畢業生質量追蹤平臺，并通過QQ、微信等方式多渠道對畢業生進行跟蹤，征求畢業生對專業建設的意見，向用人單位發放滿意度調查問卷，根據畢業生和用人單位對專業建設的反饋、建議，進行綜合性分析，積極地調整、修訂、更新專業人才培養方案。

5 總結

本文剖析了物聯網工程專業教學質量監控的重要性，闡述了從建立教學質量監控機制、教師隊伍建設、學生學風建設、建立畢業生質量追蹤機制四個方面采取措施保障物聯網工程專業教學質量。